Nicola De Laurentiis Costruzione di un archivio multimediale di storia locale Raccolta e studio delle testimonianze orali e degli archivi familiari (epistolari,

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1 Nicola De Laurentiis Costruzione di un archivio multimediale di storia locale Raccolta e studio delle testimonianze orali e degli archivi familiari (epistolari, diari, fotografie, cartoline, oggetti vari)

2 Nicola De Laurentiis Spazio di azione  Uscite sul territorio: archivio del Comune, famiglie degli alunni.  Aula: banchi riuniti in gruppi differenti per ampiezza e orientamento spaziale, ma che permettono l’interazione vis à vis.  Aula multimediale: un computer per ogni coppia; i computer sono collegati in rete. Lungo le pareti una scaffalatura per materiali vari (fogli, matite, …) e per materiali strutturati (schede di lavoro, fotografie, registrazioni audio, …).

3 Nicola De Laurentiis Obiettivi generali:  Sviluppare capacità di apprendimento cooperativo con compagni e adulti.  Cogliere, attraverso la conoscenza del passato familiare e locale, un senso di identità sociale e di cittadinanza.  Utilizzare e interpretare varie forme di linguaggio verbale e non verbale.  Valorizzare le fonti viventi (parole, gesti, sorrisi, …) e ricavare le loro testimonianze.  Scoprire e applicare i metodi di lavoro dell’indagine storica: ricerca, uso delle fonti, ipotesi, verifica …).

4 Nicola De Laurentiis Obiettivi specifici:  Saper raccogliere e catalogare dati e materiali utili al progetto.  Saper utilizzare foto, cartoline, lettere, oggetti per stimolare il ricordo.  Saper progettare e costruire una mappa concettuale  Saper costruire uno storyboard dell’ipermedia.  Saper applicare le tecnologie per costruire un archivio multimediale

5 Nicola De Laurentiis Prerequisiti:  Competenze di base nell’uso delle nuove tecnologie.  Saper costruire semplici collegamenti ipertestuali.  Saper utilizzare una fotocamera e un registratore digitale.  Saper progettare e realizzare un’intervista.

6 Nicola De Laurentiis Impianto procedurale:  Motivazione alla proposta.  Delimitazione del campo e definizioni dei vincoli.  Messa a punto dei metodi e delle procedure.  Fase operativa: raccolta dei materiali (foto, lettere, …) e registrazione delle interviste; interpretazione delle diverse testimonianze e verifica della loro attendibilità attraverso un confronto tra le diverse fonti. Organizzazione di una mappa concettuale. Implementazione dell’ipermedia.  Verifica del lavoro svolto.

7 Nicola De Laurentiis Valutazione  Valutazione di gruppo e valutazione individuale attraverso: - osservazioni sistematiche in itinere; - prove strutturate.  Pubblicizzazione del lavoro all’interno della scuola, ma anche all’esterno.

8 Nicola De Laurentiis Atteggiamento relazionale  Insegnante: - organizza, facilita, incoraggia; - forma i gruppi e assegna i ruoli in modo che si realizzi una forte interdipendenza positiva tra i membri; - supporta il lavoro del gruppo attraverso l’osservazione e il feedback; - valuta il successo o l’insuccesso dei processi di gruppo e dei contributi individuali.  Alunno: - osserva, collabora, cataloga, ricerca, fa ipotesi, confronta, rielabora; - accetta i ruoli assegnati e si impegna a realizzare i compiti.

9 Nicola De Laurentiis Sfondo di senso  Gli alunni possono: - controllare il proprio apprendimento; - apprendere da altri; - sviluppare abilità metacognitive.  Nei processi comunicativi, mediati da diversi linguaggi, il soggetto matura insieme ad altri e interiorizza procedure e strumenti che successivamente potrà riutilizzare in piena autonomia.