M.I.U.R. UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL FVG “La didattica per competenze – seconda fase” Unità di apprendimento POP ART: LA NORMALITA’ DELLE.

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1 M.I.U.R. UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL FVG “La didattica per competenze – seconda fase” Unità di apprendimento POP ART: LA NORMALITA’ DELLE COSE attività di e-learning Gruppo Gorizia Trieste Tutor prof.ssa Gabriella Burba

2 GRUPPO GORIZIA - TRIESTE 27/04/11 - sottogruppo Gorizia/Staranzano
SCUOLE COINVOLTE ISIS Galilei Fermi Pacassi di GORIZIA ISIS Einaudi Marconi di STARANZANO ISIS Da Vinci - Carli - De Sandrinelli TS D O C E N T I Barbara Macor LINGUA E LETTERATURA ITALIANA - STORIA Gabriella Miletta DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA Giuliana Predolin TECNOLOGIE E TECNICHE di RAPPRESENT. GRAFICA Serena Alessandrini LINGUA INGLESE Lucia Pahor MATEMATICA Elisabetta Navarra DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA Roberto Di Mattei Laboratorio di TECNOLOGIE E TECNICHE di RAPPRESENT. GRAFICA GRUPPO GORIZIA - TRIESTE 27/04/11 - sottogruppo Gorizia/Staranzano

3 GRUPPO GORIZIA- TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano
TITOLO UDA Pop Art: la normalità delle cose DESTINATARI Studenti delle Classi 2^ del primo biennio di un I.S.I.S. Tecnologico o Economico PRODOTTI ATTESI Intervista ai nonni “Come eravamo...” Presentazione multimediale Depliant pieghevole illustrativo GRUPPO GORIZIA- TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

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POP ART – COSA Breve viaggio in un’epoca in cui, finita la guerra, il mondo occidentale conosce un intenso sviluppo economico, i mass media incidono profondamente sulla società: ha inizio l’era dei consumi. È l’epoca in cui la normalità acquista dignità artistica. GRUPPO GORIZIA-TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

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POP ART – PERCHÉ L’attività proposta richiama i concetti di “identità”, “cultura” e “memoria” e approfondisce alcuni aspetti della nostra società che sono: L’esigenza di confrontarsi sulla base di esperienze concrete La necessità di indagare i cambiamenti che sono avvenuti nella società GRUPPO GORIZIA- TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

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POP ART - COME ATTIVITA’ INDIVIDUALE Intervista ai nonni “Come eravamo. Spaccato sulla realtà degli anni’60 tra oggetti e miti”. “Gli italiani: da popolo di produttori a popolo di consumatori “. Sintesi dei dati statistici analizzati. Schema sul contesto storico-sociale (consumi USA anni ‘50 Italia anni’60). ATTIVITA’ DI GRUPPO Presentazione multimediale Depliant pieghevole di accompagnamento GRUPPO GORIZIA- TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

7 GRUPPO GORIZIA-TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano
COMPETENZE MIRATE 1/2 ASSE LINGUAGGI Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi ASSE MATEMATICO Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico GRUPPO GORIZIA-TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

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COMPETENZE MIRATE 2/2 ASSE STORICO SOCIALE Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio ASSE TECNOLOGICO Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale cittadinanza GRUPPO GORIZIA- TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

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ABILITÀ Ricercare , acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare testi di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento Utilizzare le strategie appropriate per la comprensione dei punti essenziali di un messaggio semplice in inglese su un argomento in parte noto GRUPPO GORIZIA-TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

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ABILITÀ Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati Leggere e rappresentare tabelle e grafici in termini di corrispondenze fra elementi di due insiemi Rappresentare classi di dati mediante istogrammi e diagrammi a torta Individuare le esigenze fondamentali che ispirano scelte e comportamenti economici Riconoscere le forme fondamentali Individuare e descrivere la funzione svolta dai diversi elementi di un’immagine Rappresentare fatti e fenomeni mediante immagini grafiche GRUPPO GORIZIA-TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

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CONOSCENZE Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassumere, titolare, parafrasare, relazionare, strutturare ipertesti, ecc Specifici fenomeni sociali, economici, culturali che caratterizzano il mondo contemporaneo ed in particolare quello italiano ed europeo Repertorio lessicale in lingua inglese relativo al movimento artistico considerato Dati: loro organizzazione e rappresentazione GRUPPO GORIZIA TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

12 GRUPPO GORIZIA-TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano
CONOSCENZE Distribuzione delle frequenze a seconda del tipo di carattere e principali rappresentazioni grafiche Valori medi e misure di variabilità Produzione e settori produttivi: evoluzione storica Reddito e suoi impieghi, in particolare i Consumi I meccanismi della visone Le tecniche di utilizzazione dei colori nella produzione grafica La tecnica serigrafia GRUPPO GORIZIA-TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

13 GRUPPO GORIZIA-TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano
FASE DI APPLICAZIONE TEMPI 40 h ESPERIENZE ATTIVATE METODI RISORSE INTERNE RISORSE ESTERNE STRUMENTI/ MATERIALI Attività 9 h Lettere 5 h Storia 5 h Inglese 6 h Matem. 8 h Econ. 7 h Tecnol. Coordin. Ulteriori 5h Visita ad una tipografia Visite tematiche (eventuali) Brainstorming Lezioni frontali Cooperative Learning Attività laboratoriali: -Inglese Informatica Umane Docenti di: Lettere Inglese Storia Matemat. Economia Tecnologie Finanziarie Costo delle uscite Materiali Cancelleria Esperto tecnica serigrafica Esperto Storia Arte per Economico Schede attività Laboratori: Linguistico informatico Biblioteca LIM Manuali Compendi statistici WEB Software GRUPPO GORIZIA-TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

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MATERIALI PRODOTTI Scheda dell’Unità di apprendimento Schede delle attività predisposte dai docenti Consegna agli studenti Griglie di valutazione (processo, prodotto) Piano di lavoro con diagramma di Gantt Ulteriori materiali predisposti: Bibliografia e Sitografia - Test disciplinari (Storia, Economia, Tecnologia) - Esercizi di Economia (Produzione, Consumi) - Logo - Scheda autovalutazione docenti (PNI di De Bono) GRUPPO GORIZIA- TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

15 VALUTAZIONE DEL PRODOTTO GRUPPO
Pertinenza e correttezza delle informazioni inserite nella presentazione multimediale Correttezza dei grafici inseriti nella presentazione multimediale Coerenza morfosintattica ed utilizzo del lessico di settore Impostazione grafica e personalizzazione del pieghevole GRUPPO GORIZIA- TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

16 VALUTAZIONE DEL PRODOTTO INDIVIDUALE
Utilizzo del linguaggio tecnico specifico Efficacia comunicativa rispetto allo scopo ed al target di riferimento Utilizzo di tipologie testuali specifiche Correttezza, completezza Precisione, funzionalità, efficacia GRUPPO GORIZIA- TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

17 VALUTAZIONE DEL PROCESSO
Rispetto dei tempi Precisione e destrezza nell’utilizzo di strumenti e tecnologie Ricerca e gestione delle informazioni Autonomia Relazione con i formatori e le altre figure adulte Capacità di trasferire le conoscenze acquisite Creatività - Curiosità Autovalutazione docenti ipotesi GRUPPO GORIZIA-TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

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CERTIFICAZIONE CRITERI DI VALUTAZIONE NELLE DISCIPLINE L’Uda “Pop Art: la normalità delle cose”, che coinvolge tutti gli assi culturali, concorrerà, assieme ad altre Unità e alle Prove esperte, somministrate a livello d’Istituto, alla certificazione delle competenze previste dalla vigenti disposizioni ministeriali. «PESO» ATTRIBUITO PER LA CERTIFICAZIONE Le ore settimanali delle materie impegnate nell’Uda sono 40 su un totale di 554 ore annue (discipline coinvolte). Il peso dell’UDA potrebbe quindi essere del 10-15% sull’attività svolta in un anno scolastico. I P O T E S GRUPPO GORIZIA- TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

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FINE Un artista è uno che produce cose di cui la gente non ha alcun bisogno ma che lui − per qualche ragione − pensa sia una buona idea darle Andy Warhol . GRUPPO GORIZIA-TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

20 POP ART: LA NORMALITA’ DELLE COSE COLLEGAMENTI
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21 COMPETENZE DI CITTADINANZA
Imparare ad imparare Acquisire ed interpretare le informazioni Progettare Comunicare GRUPPO GORIZIA-TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

22 SCHEDA ATTIVITÁ DOCENTE
TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA COSA COME ATTIVITÀ ORE COSA FA L’INSEGNANTE COSA FA L’ALUNNO Percezione visiva Lezione frontale: Percezione visiva; Luce e colore; Linguaggi grafici Ascolta; Prende appunti; Chiede chiarimenti; Pone quesiti. Individuale 2 La Pop Art Stila un elenco sitografico e si accerta che i siti proposti contengano le informazioni necessarie. Ricerca materiali sull’argomento Lavoro domestico individuale 2 casa Caratteristiche e valori espressivi; Comunicazione e linguaggio grafico; Analisi di un artista rappresentativo. 1 Serigrafia Produzione depliant Guida e supporta Realizzazione depliant Gruppi (3/4 alunni) 4 scuola 3 casa GRUPPO GORIZIA-TRIESTE 27/04/11– sottogruppo Gorizia/Staranzano

23 VALUTAZIONE- PESO PRODOTTO
DI GRUPPO Prodotto multimediale contenete: Schema sul contesto storico-sociale (consumi USA anni ‘50 Italia anni’60) 10% Intervista ai nonni “Come eravamo. Spaccato sulla realtà degli anni’60 tra oggetti e miti”. 20 % Elaborazione dati statistici analizzati 10% Depliant pieghevole di accompagnamento 20% (ogni gruppo fa la sua parte) INDIVIDUALE Sintesi dei dati quantitativi e qualitativi analizzati 5% Esercizi di economia sui redditi e consumi familiari 5% Esercizi di comprensione in inglese e close test 5% Report intervista % Prova verifica a scelta multipla 20% 40% 60% 40% GRUPPO GORIZIA- TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano

24 GRUPPO GORIZIA- TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano
VALUTAZIONE- LIVELLI COMPETENZE LIVELLI Avanzate 4 Intermedie 3 Di base 2 Non raggiunte 1 GRUPPO GORIZIA- TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano