SINTESI FUNZIONALI ALLA STESURA DEL LAVORO FINALE.

Presentazione sul tema: "SINTESI FUNZIONALI ALLA STESURA DEL LAVORO FINALE."— Transcript della presentazione:

1 SINTESI FUNZIONALI ALLA STESURA DEL LAVORO FINALE

2 ObiettiviAttività Aumento della competenza percettivo- uditive -giochi di suoni isolati e in sequenza -giochi con coppie di fonemi -giochi con coppie di parole Completamento dell’inventario fonemico-giochi fonici -generalizzazione all’interno di parole Aumento della competenza cognitivo linguistica presentazione di coppie di fonemi con uso contrastivo -uso di parole target in contesti più ampi -uso di parole con struttura più lunga -uso delle parole in contesti frasali

3 ObiettiviAttività Aumento della competenza lessicale in produzione -denominazione di nuove immagini -denominazione di immagini complesse -denominazione dettagli di figure -costruzione di un vocabolario personale -denominazione di azioni - verbalizzazione dei termini connessi alle categorie spaziali (sopra/sotto-in alto/in basso- dx/sx- vicino/lontano/ etc...) e temporali (prima-ora-dopo/ ieri-oggi-domani, durante- contemporaneamente etc…) - Giochi per l’utilizzo di sinonimi e/o iperonimi (nello specifico per Sindrome di Klinefelter) Aumento della competenza lessicale in comprensione-tombole di parole e verbalizzazione Capacità di categorizzare in classi lessicali. riconoscimento di categorie di classi -denominazione di categorie di oggetti -associazione di disegni per funzione

4 ObiettiviAttività Aumento della comprensione morfo-sintattica - sequenze strutturate con gioco in miniatura -indicazione di disegni corrispondenti a frasi target Aumento della produzione morfo-sintattica -Aumento della produzione morfo-sintattica -verbalizzazione di articoli, preposizioni e pronomi evidenziati con materiale figurato - verbalizzazione di piccoli ordini -verbalizzazione di giochi eseguiti/ storie e libri letti

5 ObiettiviAttività Acquisire l’alternanza dei turni verbali - Giochi di carte( memory) seguiti da verbalizzazioni -Puzzle ad incastro (domino delle parole) seguiti da verbalizzazioni -Elaborazione grafica condivisa - Canti- filastrocche- conte e rime in sequenza Aumento dell’efficacia comunicativa in situazioni diverse -dare corrette indicazioni di un percorso - dare corrette istruzioni per realizzare qualcosa -verbalizzare lo svolgimento di azioni finalizzate - giochi per il riconoscimento dei propri stati d’animo ed emozioni e per la corretta verbalizzazione in 1° persona (nello specifico per Sindrome dell’X-fragile) -giochi linguistici per inserirsi all’interno di conversazioni già avviate con interventi pertinenti (nello specifico per sindrome di Asperger) -Indovinelli Aumento dell’efficacia comportamentale in situazioni diverse - Costruzione di “storie sociali “con l’ausilio delle immagini e successiva verbalizzazione per la rimozione dei comportamenti/problema (nello specifico per sindrome di Asperger)

6 ObiettiviAttività Allenare l’attenzione e la discriminazione uditiva -discriminazione dei parametri del suono -riconoscimento di suoni isolati e in sequenza Allenare la consapevolezza fonologica globale -giochi di rima -giochi di divisione in sillabe quantità -fusione sillabica -riconoscimento del fonema iniziale Allenare la consapevolezza fonologica analitica - fusione fonemica -segmentazione fonemica - elisione del suono iniziale -giochi di manipolazione dei suoni(catene di parole…)

7 "Ogni studente suona il suo strumento, non c'è niente da fare. La cosa difficile è conoscere bene i nostri musicisti e trovare l'armonia. Una buona classe non è un reggimento che marcia al passo, è un'orchestra che prova la stessa sinfonia. E se hai ereditato il piccolo triangolo che sa fare solo tin tin o lo scacciapensieri che fa soltanto bloing bloing la cosa importante è che lo facciano al momento giusto, il meglio possibile; che diventino un ottimo triangolo, un impeccabile scacciapensieri e che siano fieri della qualità che il loro contributo conferisce all'insieme. Siccome il piacere dell'armonia fa progredire tutti, alla fine anche il piccolo triangolo conoscerà la musica, forse non in maniera brillante come il primo violino, ma conoscerà la stessa musica." Daniel Pennac, Diario di scuola, Feltrinelli INCLUSIONE

8 Abbiate sempre cura che, nel vostro cammino professionale, gli “strumenti” che vi affideranno suonino melodiosamente e armoniosamente con tutti gli altri!!!! GRAZIE PER AVER CONDIVISO UN PICCOLO PEZZETTO DEL VOSTRO “CAMMINO” CON ME! Sasanelli Lia Daniela