LA NORMATIVA La Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 ridefinisce e completa il tradizionale approccio all’integrazione scolastica, basato sulla.

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1 PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA PER ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI (BES)

2 LA NORMATIVA La Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 ridefinisce e completa il tradizionale approccio all’integrazione scolastica, basato sulla certificazione della disabilità, estendendo il campo di intervento e di responsabilità di tutta la comunità educante all’intera area dei Bisogni Educativi Speciali (BES), comprendente: “svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse.

3 RIENTRANO NEI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI, OLTRE ALLE DISABILITA’ RICONOSCIUTE DALLA LEGGE 104/92 E ALLE CERTIFICAZIONI DSA RICONOSCIUTE DALLA LEGGE 170/2010, ANCHE LE SEGUENTI SITUAZIONI, NON CERTIFICATE:

4 - LO SVANTAGGIO socio-economico:
alunni seguiti dal servizio famiglia-minori, situazioni segnalate dalla famiglia, rilevazioni del Team docenti attraverso osservazione diretta. La Documentazione comprende: 1. Eventuale segnalazione Servizio Famiglia- Minori 2. Considerazioni psicopedagogiche e didattiche del Team docenti 3. Dichiarazione di Adesione Famiglia 4. Piano Didattico Personalizzato BES

5 LO SVANTAGGIO linguistico e culturale:
alunni stranieri neo-arrivati in Italia o che non hanno ancora acquisito le adeguate competenze linguistiche. La Documentazione comprende: Indicazioni Commissione Intercultura o Protocollo di Accoglienza Alunni Stranieri Considerazioni psicopedagogiche e didattiche del Team docenti/Consiglio di Classe Dichiarazione di Adesione Famiglia Piano Didattico Personalizzato BES

6 IL DISAGIO comportamentale/relazionale:
alunni con funzionamento problematico, definito in base al danno vissuto effettivamente dall’alunno (senza certificazione sanitaria) La Documentazione comprende: Considerazioni psicopedagogiche e didattiche del Team docenti/Consiglio di Classe Dichiarazione di Adesione Famiglia 3. Piano Didattico Personalizzato BES

7 La mancata adesione della Famiglia alla stesura del PDP non solleva gli insegnanti dall’attuazione del diritto alla personalizzazione dell’apprendimento, in quanto la Direttiva Ministeriale richiama espressamente i principi di personalizzazione dei percorsi di studio enunciati nella legge 53/2003.

8 Da qui l’idea di attivare un percorso comune di intenti ed azioni, rispetto all’inclusione degli alunni BES.

9 IL PROTOCOLLO SI PONE LE SEGUENTI FINALITA’:
definire pratiche condivise tra tutte le sezioni della scuola; favorire l’accoglienza, l’integrazione e l’inclusione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali; progettare percorsi comuni di individualizzazione o personalizzazione che fanno coesistere socializzazione ed apprendimento; incrementare la comunicazione e la collaborazione tra famiglia, scuola e servizi sanitari, durante il percorso di istruzione e di formazione;

10 adottare forme di verifica e valutazione adeguate alle necessità formative degli studenti;
accompagnare adeguatamente gli studenti con Bisogni Educativi Speciali nel percorso scolastico; fornire materiali e strumenti comuni di indagine, osservazione, rilevazione e progettazione del percorso formativo; trovare forme di verifica e valutazione collegiali; monitorare le azioni e gli interventi a livello territoriale; proporre modifiche e aggiustamenti condivisi.

11 Il Protocollo per l’Inclusione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali contiene:
i criteri di individuazione degli alunni BES. le procedure da attuare. proposte di strumenti per documentare, monitorare e verificare gli interventi (scheda rilevazione BES, esempio di PDP BES, Piano Annuale Inclusione)