Esperienze relative all’unità didattica “Domain Name System (DNS)”

Presentazione sul tema: "Esperienze relative all’unità didattica “Domain Name System (DNS)”"— Transcript della presentazione:

1 Esperienze relative all’unità didattica “Domain Name System (DNS)”
PERCORSI ABILITANTI SPECIALI (PAS) CLASSE DI CONCORSO A042 a.a. 2013/2014 Esperienze relative all’unità didattica “Domain Name System (DNS)” Candidato: ANASTASIA SCALIOTI

2 CONTESTO SCOLASTICO CONTENUTI
Classe IV ITC Sistemi Informativi Aziendali 5h settimanali di informatica (2h di laboratorio) Numero alunni: 24 Tempo richiesto: 5h CONTENUTI Definizione, funzione e struttura gerarchica del database; La gerarchia del Namespace; Tipi di DNS Server; Risoluzione iterativa e ricorsiva dei nomi; Tecniche di caching ; In base alle linee guida ministeriali vigenti l’unità didattica è stata affrontata nella classe 4 dell’articolazionme Sistemi Informativi aziendali di un istituto tecnico commerciale (ex Mercurio) in cui sono previste 5 ore settimanali di informatica di cui 2 di laboratorio.

3 METODOLOGIE DIDATTICHE
Lezioni frontali con presentazioni in PowerPoint Attività di laboratorio: individuali e a gruppi di 2 Lezioni frontali con presentazioni in PowerPoint Attività di laboratorio: individuali e a gruppi di 2 UNITA’ DIDATTICA SUL DNS Prerequisiti: Concetto di rete, host, url, browser Architettura client-server Protocolli Indirizzamento MAC e IP Modello OSI Routing Dispositivi di rete Obiettivi didattici: CONOSCERE Definizioni e funzioni del DNS Struttura gerarchica del namespace Struttura gerarchica del server DNS Importanza delle tecniche di caching DISTINGUERE Tra risoluzione iterativa e ricorsiva dei nomi

4 ANALOGIE USATE Host e persone;
RISOLUZIONE ITERATIVA DEI NOMI Host e persone; Struttura gerarchica degli host e dei numeri di telefono o degli indirizzi postali; Root DNS server TLD DNS server Local DNS server Authoritative DNS server Requesting host eniac.seas.upenn.edu

5 RISOLUZIONE RICORSIVA DEI NOMI
Root DNS server TLD DNS server Local DNS server Authoritative DNS server Requesting host eniac.seas.upenn.edu

6 ATTIVITA’ DI LABORATORIO
TOOL nslookup - per interrogare un server DNS generico o specifico - per richiedere i server di competenza per un certo dominio TOOL ipconfig – per mostrare la configurazione TCP/IP corrente, i servere DNS e le interfacce di rete VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO DOMANDE ORALI per valutare capacità espositiva VERIFICA SOMMATIVA - risposte V/F, risposte multiple, risposte aperte PROVA PRATICA basata sulle esperienze di laboratorio INDICATORI: conoscenza dei contenuti - comprensione del testo - coerenza delle risposte - uso del linguaggio tecnico specifico - competenze pratiche nelle esperienze di laboratorio

7 ANALISI CRITICA DELLA DIDATTICA
PUNTI DI DEBOLEZZA: didattica frontale PUNTI DI FORZA: attività di laboratorio ed accorpamento in gruppi PAS Esperienza didattica tempi più brevi per lo svolgimento delle esercitazioni maggiore motivazione responsabilizzazione (Peer Education) PROPOSTE FUTURE DI MIGLIORAMENTO: Didattica laboratoriale Tipo di apprendimento attivo, basato sul “fare insieme” per imparare Si procede per problem posing, ricerca e discussione delle ipotesi di soluzione , generalizzazione e formalizzazione finale

8 NUOVA PROGETTAZIONE Tempistiche: 15 ore
Visita didattica al CNR: informazione sulle modalità di registrazione dei TLD “.it” Nuove tecnologie: LIM, piattaforme e-Learning Nuova logistica dell’aula: isole di di lavoro di 4 posti (agevolano il lavoro di gruppo) Nuovo ruolo del docente: guida all’apprendimento o tutor on line Nuovo ruolo degli alunni: coprotagonisti della lezione e della sua preparazione Nuove metodologie didattiche: Brainstorming Cooperative Learning (6 gruppi eterogenei di 4) Peer Education

9 NUOVA PROGETTAZIONE Brainstorming: 10 minuti
Presentazione argomento: Lavoro dei gruppi: 5 lezioni sul DNS + modalità di registrazione domini “.it” Testi di riferimento, ricerca di materiale sul web, siti che forniscono l’IP Organizzazione del materiale, relazione, presentazione (uso di LIM e piattaforma) Questionari preparati da ogni gruppo per gli altri gruppi (Winasks Professional) Competizione tra i gruppi sulla base dei questionari (bonus premio) Verifica scritta

10 NUOVA PROGETTAZIONE Esercitazioni in laboratorio o su piattaforma
Percorsi di apprendimento personalizzato tools nslookup ed ipconfig interrogazione del DNS con un linguaggio ad alto livello (Java) esercitazioni diversificate (JAVA evidenzia anomalie!) esercitazione sull’attivazione della cache (ad ogni gruppo “ttl” diversi): se aumenta il “ttl” diminuisce il tempo di risoluzione di un nome simbolico! Supporto dell’ ITP Supporto di studenti più abili (Peer Education) Supporto della piattaforma e-Learning video lezioni da youtube o video delle attività didattiche sottogruppi di lavoro oltre il termine delle lezioni scolastiche funzionalità a disposizione: forum, wiki, chat, tutor on line

11 VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
INDICATORI Partecipazione al lavoro di gruppo Richiesta di chiarimenti Capacità di spiegare le procedure adottate Preparazione teorica Accesso alla piattaforma ed utilizzo di risorse multimediali Verifiche orali, scritte o da svolgere attraverso la piattaforma in un determinato tempo VERIFICHE orali, scritte da svolgere attraverso la piattaforma in un determinato tempo

12 Adozione di NUOVE METODOLOGIE DIDATTICHE E DI APPRENDIMENTO
CONCLUSIONI Adozione di NUOVE METODOLOGIE DIDATTICHE E DI APPRENDIMENTO USO PIATTAFORME e-Learning si stimola la motivazione intrinseca si favorisce la conoscenza teorica degli argomenti si riesce a coinvolgere studenti poco interessati alla didattica frontale si creano ambienti di apprendimento collaborativi, for all, diversificatì ed individualizzati

13 CONCLUSIONI LA COLLABORAZIONE IN UNA CLASSE VIRTUALE:
Consente di mettere in atto strategie adattative nei confronti di svantaggi di tipo Cognitivo: senza esporsi, lo studente può ricorrere all’aiuto di qualcuno, alle risorse della rete, al confronto con i compagni per risolvere un problema; Emotivo: permette di superare le difficoltà del confronto de visu Sociale: tutti possono accedere alle risorse LE NUOVE TECNOLOGIE consentono una didattica inclusiva, for all perché considerano lo studente nella sua totalità e diversità: con le sue componenti emotive, difficoltà relazionali, svantaggi socio-culturali o cognitivi favoriscono il successo scolastico di tutti.