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COMPRENSIONE DEL TESTO
C. GIBELLI (I.S.A. DON MILANI) SSIS – DDI 2008/09 Competenze di letto- scrittura 3 ottobre 2008 COMPRENSIONE DEL TESTO (Processi inferenziali)
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INFERENZA PROCESSO MENTALE CHE PRODUCE UNA CONOSCENZA NUOVA SULLA BASE DI CONOSCENZE NOTE
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PROCESSI INFERENZIALI
Un testo non esplicita tutte le conoscenze necessarie alla sua comprensione INFERENZA: integrazione operata dal lettore Al testo stesso (altri luoghi) Al modello costruito (ipotesi) All’ “enciclopedia” Attingendodalla memoria
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FUNZIONI DELLE INFERENZE
Collegamento tra diverse parti del brano Recupero del significato di una parola dal contesto Chiarimento di informazioni non esplicitate nel testo
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INFERENZE E MEMORIA Un ruolo decisivo è svolto dalla MEMORIA DI LAVORO Le informazioni prelevate dalla MLT devono essere temporaneamente mantenute attive per essere integrate con le informazioni via via veicolate dal testo
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INFERENZA: ESPLICITAZIONE DI CONNETTIVI
La giornata era piovosa, la gita fu rinviata Per questo
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INFERENZA A LIVELLO DI REFERENTE
Viveva in un paese molto lontano un re molto ricco. Il sovrano era benvoluto e stimato dai suoi sudditi
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ESEMPI (inferenze retrospettive e prospettiche)
La tempesta infuriò per tutta la notte – Al mattino la spiaggia era allagata fino alle prime case. Inferenza: il temporale della notte ha allagato la spiaggia P. Franco è restato due ore sotto la pioggia senza ombrello Inferenza: ? Quando incominciò a piovere si accorse di aver lasciato a casa l’ombrello Inferenza: ?
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Le inferenze prospettiche pur non essendo essenziali alla comprensione rappresentano un livello più alto di competenza PREVEDERE ANTICIPARE DIALOGO CRITICO COL TESTO
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ESEMPI Tre tartarughe riposavano su un tronco galleggiante. Un pesce nuotava sotto di esse. Inferenza: ?
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SCOPRIRE I PROCESSI INFERENZIALI
EVITARE INFERENZE PROBABILI nelle avversative 1 Giovanni ha la stessa età di Luigi però È più alto Ha la stessa statura Quale inferenza si vuole escludere?
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SCOPRIRE I PROCESSI INFERENZIALI
2 La luce è poca ci vedo male ci vedo bene però
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SCOPRIRE I PROCESSI INFERENZIALI
3 Metti però oppure perciò al posto dei puntini Vado alla COOP ………. Non devo comprare niente Ivan è nato in Russia …….. Parla solo italiano Marco è caduto dalla moto ……. Non si è fatto male
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SCOPRIRE I PROCESSI INFERENZIALI
4 CONFLITTO DI INFERENZE Giustifica l’inaccettabilità dei seguenti discorsi esplicitando le inferenze relative a ciascuna affermazione Ieri a pesca mi è andata male: ho preso solo 20 chili di trote Oggi c’è un magnifico clima, fa anche un freddo tremendo “Carlo ha sbagliato tutto il compito”, “ Ah sì, Anche Piero ha preso ottimo”
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SCOPRIRE I PROCESSI INFERENZIALI
5 Quale inferenza usa B? A: Giuseppe è di Avellino – B: Ah è meridionale? A: Mi dai i miei occhiali – B: Ah, sai, anch’io sono miope? A: Oggi vado dal dottore – B: Che cos’ hai?
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INFERENZE DIFFICILI O IMPOSSIBILI
TESTO 1 Il successo nella comprensione si realizza quando le nuove conoscenze sono integrabili con le conoscenze preesistenti
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Gli ambienti naturali dell’Italia. Clima e posizione geografica.
(Da A.Colombo, Leggere) Gli ambienti naturali dell’Italia. Clima e posizione geografica. (…) L’esiguo spessore della penisola, la forma del bacino mediterraneo e le Alpi influiscono profondamente sul clima e sui paesaggi d’Italia. Gli influssi sono più evidenti se si analizza complessivamente la fascia continentale nella quale è inserita l’Italia. Napoli e Roma, ad esempio, sono più a nord di Pechino, che di inverno è molto più fredda, e sono alla stessa latitudine del deserto del Gobi, dove la temperatura in inverno scende oltre i 20° sotto lo zero. In che modo le Alpi agiscono sul clima? G.Mezzetti, Geografia, La Nuova Italia, 1990
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QUALI INFERENZE PER CAPIRE LA FUNZIONE DELL’ESEMPIO?
Dal doppio paragone sulle temperature invernali si ricava la generalizzazione che: In Italia l’inverno è meno freddo che in paesi posti alla stessa latitudine o anche più a sud 1 Perché risulti significativa l’inferenza precedente bisogna richiamare un’altra conoscenza di carattere generale: Generalmente a nord fa più freddo che a sud 2
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QUALE SOLUZIONE POSSIBILE ?
LA PRASSI DIFFUSA E “L’ISTINTO” INDUCONO L’INSEGNATE A INTEGRARE EGLI STESSO LE CONOSCENZE IMPLICITE FORNENDO I RISULTATI DELLE INFERENZE NECESSARIE Metafora dell’insegnamento trasmissivo Apprendimento come ricezione di soluzioni date
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QUALE SOLUZIONE POSSIBILE ?
INDURRE (educare) IL PROCESSO INFERENZIALE, AIUTARE AD INDIVIDUARE IL PROBLEMA (problem finding) E A SCOMPORLO Metafora dell’insegnamento inteso come facilitazione Metafora dell’apprendimento come costruzione autonoma integrazione di “conoscenze” nuove e preesistenti soluzione di problemi non stereotipati
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QUALE SOLUZIONE POSSIBILE ?
DOMANDE GUIDA CHE STIMOLANO A PERCORRERE IL RAGIONAMENTO NECESSARIO A COLMARE LE LACUNE DEL TESTO Qui c’è il confronto tra le temperature invernali di Napoli e Roma da una parte, di Pechino e del deserto del Gobi dall’altra; questo confronto serve a porre un problema: in che cosa consiste esattamente questo problema ? 2. Di solito c’è più freddo nei paesi più a nord o più a sud ? In che modo questa conoscenza ci serve per capire il passo ?
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INFERENZE INTERTESTUALI
La comprensione si realizza mettendo in connessione informazioni diverse veicolate dal testo TESTO 2
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INFERENZE EXTRATESTUALI
La comprensione si realizza mettendo in connessione informazioni veicolate dal testo con quelle della propria “enciclopedia” TESTO 3 (Parisi et Al.) Ipotesi su una carenza del lettore inesperto: Chi “legge male” non possiede in misura sufficiente la capacità di usare l’inferenza per “spiegare” le singole informazioni veicolate dal testo. Si limita a ricavare le informazioni dalle frasi del brano e non si pone la domanda del loro perché”
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