percorsi progettuali multidisciplinari

Presentazione sul tema: "percorsi progettuali multidisciplinari"— Transcript della presentazione:

1 percorsi progettuali multidisciplinari
Educare alla cittadinanza e alla solidarietà: cultura dei diritti umani percorsi progettuali multidisciplinari

2 I referenti delle 115 scuole responsabili della costruzione
Chi? Gli attori I referenti delle 115 scuole responsabili della costruzione e dell’attivazione negli istituti coinvolti dei progetti di E.a C. e della realizzazione di network interattivi tra le scuole dei singoli sottogruppi

3 responsabili della organizzazione, della gestione
Gli attori I gestori della formazione responsabili della organizzazione, della gestione del monitoraggio e della valutazione delle attività di formazione rivolte ai referenti

4 Gli attori si occupano dell’interazione
I tutor si occupano dell’interazione con i referenti delle singole scuole operano a sostegno della loro progettualità

5 Gli attori I coordinatori provinciali
si occupano degli aspetti organizzativi e del monitoraggio del progetto a livello provinciale

6 Il Comitato di redazione
Gli attori Il Comitato di coordinamento coordina e orienta l’insieme del progetto Il Comitato di redazione si occupa della gestione del sito

7 Nella scuola dell’autonomia
Educare a quale cittadinanza? Nella scuola dell’autonomia -educare alla cittadinanza inclusiva e non esclusiva -educare alla cittadinanza basata sul riconoscimento dei diritti universali -dagli aspetti formali e giuridici della cittadinanza ai diritti sociali e culturali

8 - dal curricolo esplicito al curricolo implicito
-educare alla cittadinanza dentro la scuola tramite le discipline in modo trasversale - dal curricolo esplicito al curricolo implicito -educare alla cittadinanza cooperando con il volontariato e con l’associazionismo

9 -educare all’alterità e alla solidarietà agita
favorendo l’interazione con il territorio sviluppando identità multiple e complesse promovendo un sentimento di appartenenza al contesto locale, nazionale, europeo e globale

10 Come? -ricerca/azione -percorsi pluridisciplinari -studi di caso
-laboratori e pedagogia attiva -giochi di ruolo e simulazioni

11 -ricerche sul territorio e interviste
-interazione con enti e associazioni -percorsi di creatività e di espressione artistica -sviluppo della dimensione cognitiva, affettiva, pragmatica e sociale

12 Per favorire l’acquisizione di:
Perché? Per favorire l’acquisizione di: conoscenze: conoscere le leggi, le istituzioni e il loro funzionamento il mondo e la realtà culturale, sociale ed economica in cui viviamo

13 il proprio ruolo di cittadino, -saper cooperare, costruire
competenze sociali -saper svolgere in modo sapiente e consapevole il proprio ruolo di cittadino, -saper cooperare, costruire e realizzare progetti comuni, - assumere responsabilità e risolvere i conflitti -saper intervenire in un dibattito pubblico

14 competenze etiche e relazionali
saper essere solidale, aperto alle differenze, capace di ospitalità .

15 Educare alla cittadinanza attiva
Progetto Comenius 2.1 Formazione dei docenti Educare alla cittadinanza attiva in Europa (It, Es, Fr, Uk, Pt, Se, Ro)

16 Obiettivi concreti -Promuovere il confronto tra i programmi didattici e formativi di Educazione alla cittadinanza nei 7 paesi coinvolti -Favorire la costruzione di percorsi comuni di formazione iniziale e continua dei docenti -Facilitare la costruzione di progetti pluridisciplinari di educazione alla cittadinanza in partenariato transnazionale.

17 Formare i docenti di ogni disciplina
all’E. a. C. in un quadro europeo: Conoscenza: della struttura, della filosofia e del funzionamento del proprio sistema scolastico e di quello dei paesi dell’UE della ripartizione dei saperi disciplinari nei vari sistemi scolastici dell’ottica nazionale secondo cui i contenuti disciplinari sono articolati nei diversi sistemi scolastici dell’UE dei contenuti, delle metodologie e dei valori sottesi all’insegnamento della propria disciplina nei sistemi educativi UE

18 Competenze: saper modificare i contenuti della propria disciplina, laddove l’ottica nazionale ne inclina eccessivamente la prospettiva saper costruire una rete di “sguardi incrociati” europei nell’approccio ai contenuti disciplinari specifici saper costruire momenti di confronto in presenza e a distanza tra realtà educative dei vari paesi europei saper sviluppare le capacità linguistiche dei soggetti in situazione di apprendimento saper introdurre e gestire elementi di riflessività sull’incontro e il confronto tra culture pedagogiche diverse saper utilizzare tutte le risorse che l’articolazione dei sistemi scolastici UE offre ai singoli apprendenti.

19 Atteggiamenti e comportamenti:
saper indurre un atteggiamento di curiosità, interesse e condivisione per i sistemi scolastici dell’UE saper indurre un atteggiamento di apertura per le culture e le storie dei paesi dell’UE saper sviluppare atteggiamenti di empatia e la ricerca di una comunicazione efficace con gli attori dell’educazione saper promuovere l’interesse e la volontà dei singoli apprendenti per le lingue parlate nei 25 paesi dell’UE saper favorire il riconoscimento e/o la costruzione di una memoria collettiva europea che unisca le giovani generazioni saper sviluppare un sentimento di appartenenza articolato secondo i vari contesti in cui i giovani si muovono.

20 Modalità e approcci Ricerca/azione/innovazione percorsi pluridisciplinari realizzati in rete studi di caso, giochi di ruolo e simulazioni laboratori e pedagogia attiva in un quadro di cooperazione multilaterale interviste e ricerche sul territorio in interazione con enti e associazioni percorsi di creatività e di espressione artistica sviluppo della dimensione cognitiva, affettiva, pragmatica e sociale

21 Risultati attesi Costruzione e realizzazione in partenariato transnazionale di : ·         moduli di formazione in servizio dei docenti ·         moduli di formazione iniziale dei docenti ·         analisi delle diverse pratiche di democrazia nella scuola ·         un glossario della cittadinanza consapevole e agita ·         una comparazione dei curricula di E.a.C dei 7 paesi partner

22 · formazione di tutor per i progetti di
E.a.C. · progetti scolastici multilaterali di E.a.C. ·    network di scuole europee ·      un sito web attivo e partecipato ·      seminari Comenius 2.2 aperti a tutti i docenti europei

23 Gli attori del partenariato Comenius 2.1:
1)        Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia (It) 2)        Università Cattolica di Milano (It) 3)        Departament d’Ensenyament. Generalitat de Catalunya Subdirecciò General de Formaciò Permanent i Recursos Pedagògics (Es) 4) Skolförvaltningen - The department for voluntary education (Se) 5)        Escola Superior de Educaçao de Lisboa (Pt) 6)        Centro de Formação de Associação de Escolas de Almada Ocidental – PROFORMAR (Pt) 7)        Institut Universitaire de Formation des Maîtres de l’Académie de Lille (Fr) 8)        King’s College University of London (Uk) 9)      Colegiu National « V. Alecsandri » Bacau – Romania (Ro).

24 5 progetti transnazionali Comenius 1.3
Iotunoi: una polifonia europea (It, Fr, Es, Pt, Po ) Sviluppare l’autonomia cooperativa come strumento per costruire la cittadinanza in Europa (De, It, Es, Pt, Ro) Informazione e Comunicazione in Multimediale (It, Fr, Es, De ) La formazione dei delegati studenteschi: un asse privilegiato dell’educazione alla cittadinanza europea(Fr, It, Ro, Pt,Es, Se, De) Migrazioni e mobilità: diversità delle società e riconoscimento degli altri (It, Es, Pt )

25 Iotunoi: una polifonia europea (It, Fr, Es, Pt, Po )
Indagare le memorie collettive presenti nei vari contesti e relative ad eventi “europei” Sviluppare l’autonomia cooperativa come strumento per costruire la cittadinanza in Europa (De, It, Es, Pt, Ro) Sviluppare nei giovani i valori che devono costruire il cittadino europeo, quali : fiducia in se stessi, consapevolezza di sé, tolleranza, responsabilità, desiderio di migliorarsi, capacità di giudizio e onestà Informazione e Comunicazione in Multimediale (It, Fr, Es, De ) Sviluppare nei giovani europei la consapevolezza del diritto a essere esposti ad un’informazione corretta, di acquisire la capacità di decodificare e anche di produrre un’informazione trasparente e pluralistica.

26 La formazione dei delegati studenteschi: un asse privilegiato dell’educazione alla cittadinanza europea(Fr, It, Ro, Pt,Es, Se, De) Costruire una strategia comune per la formazione di delegati studenteschi, capaci di far valere i diritti democratici della delegazione e della rappresentatività dentro le scuole Migrazioni e mobilità: diversità delle società e riconoscimento degli altri (It, Es, Pt ) Costruire elementi di indagine sulle modalità con cui le alterità culturali e sociali sono trattate nei vari contesti e elaborare strumenti per acquisire consapevolezza di sé nel confronto con l’altro.