Definiamo la proto- matematica:

Presentazione sul tema: "Definiamo la proto- matematica:"— Transcript della presentazione:

1 TUFFIAMOCI ALLA SCOPERTA DELLA PROTO-MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

2 Definiamo la proto- matematica:
Per proto-matematica si intende la “prima matematica” a cui i bambini si affacciano. Definibile anche come l’avvicinamento alla logico-matematica

3 Quali abilità sviluppa?
Le abilità che essa sviluppa sono: la capacità di raggruppamento; la capacità di quantificazione; la capacità di misurazione di fatti e fenomeni della realtà. Seguendo lo schema investigativo delle 5 W, vale a dire “del chi, che cosa, quando, come perché ” si possono risolvere problemi, chiarire situazioni, raccontare fatti e spiegare processi, attraverso questo la “matematica”, che va intesa come disciplina formativa contribuisce a sviluppare competenze profonde.

4 Qual è l’obiettivo principale?
l’obiettivo principale dell’avvicinamento dei bambini alla logico-matematica vuole essere quello di aiutarli a cogliere le relazioni tra gli oggetti e le situazioni, per condurli autonomamente seguendo la logica alla soluzione dei problemi.

5 Quali strategie adottare?
Le strategie che si possono utilizzare per raggiungere queste finalità possono essere molteplici, come per esempio la metodologia del operative learning, della didattica laboratoriale e anche attraverso delle lezioni frontali interattive. In questo modo i bambini sono stimolati nella scoperta e nell’apprendimento attraverso un loro coinvolgimento attivo, attraverso la ricerca azione.

6 Quali sono i concetti su cui si può lavorare?
I concetti fondamentali su cui si può lavorare sono: il concetto di spazio, misura, quantità, apprendendo attraverso esperienze psicomotorie, rappresentazioni grafiche e ausilio di materiali strutturati (es. blocchi logici).

7 Come avvicinare i bambini alla proto-matematica?
E’ molto Importante avvicinare i bambini alla matematica attraverso l'esperienza e la scoperta, attraverso esperienze ludiche che abbiano comunque come fine l’apprendimento, inserendo le schede solo come momento conclusivo o completamento di alcune delle attività. Lo scopo è quello di stimolare il bambino e creare un contesto motivante che lo induca a cercare soluzioni per situazioni problematiche, a progettare, a inventare soluzioni, scoprire, ragionare, quantificare in modo spontaneo, avviando processi di natura logico-matematica.

8 Quali sono i concetti base?
UNO Essere parte di un tutto: Significa comprendere che qualsiasi cosa da noi conosciuta è parte di un corpo più grande, una totalità, e questa non potrebbe “vivere” singolarmente, ma comunque esiste una sua specificità. Es: Io faccio parte della mia famiglia.

9 Quali i concetti base? DUE Essere componente di un insieme:
Significa comprendere che qualsiasi cosa o oggetto conosciuto fa parte di un insieme più grande e questo può “vivere” singolarmente, può essere considerato elemento completo, ma fa parte anche di un insieme più grande, che lo raggruppa e lo rappresenta. Es: La mela fa parte dell’insieme della frutta

10 Quali concetti base? TRE
Essere soggetti a modifiche temporali – tempo – azioni -movimento: è in continua relazione con il nostro essere “vivi” e capaci di muoverci e muovere ciò che ci circonda. Il tempo è alla base del movimento, infatti ad ogni secondo che passa esiste un’azione diversa e specifica rispetto a quella precedente e quella futura.

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