La formazione esperienziale

Presentazione sul tema: "La formazione esperienziale"— Transcript della presentazione:

1 La formazione esperienziale

2 Elementi dell’apprendimento
Obiettivi Apprendimento Conoscenze Cognitivo Sapere Capacità Operativo (pratico) Saper - fare Atteggiamenti Emotivo Saper -essere

3 Caratteristiche della Formazione esperienziale
Sfida e creatività il discente si confronta con un terreno sconosciuto ed è costretto ad adattarsi, operare anche senza conoscere tutte le risposte, gestire situazioni di ambiguità oppure si trova a svolgere attività più familiari gestendole ed elaborandole però da differenti punti di vista stimolando il pensiero laterale

4 Caratteristiche della Formazione esperienziale Utilizzo della metafora
l’attività proposta risulta formativa in quanto legata metaforicamente all’uso di determinate competenze target utili nel proprio ruolo professionale

5 Caratteristiche della Formazione esperienziale
Coinvolgimento il partecipante, protagonista attivo, apprende attraverso l’allenamento, la prova e la sperimentazione dei propri comportamenti. Nessuno fornisce dall’esterno modelli e tecniche preconfezionate valide per tutti ma viene facilitata l’attivazione delle risorse personali

6 Caratteristiche della Formazione esperienziale
Osservazione il partecipante si osserva mentre agisce (auto-osservazione) ed osserva il comportamento degli altri (etero-osservazione). Viene stimolato un  processo di apprendimento non tanto “per prove ed errori” ma strutturando momenti in cui “ci si ferma e si riflette su”. Questo porta a scoprire le conseguente negative di alcuni nostri comportamenti ma anche a valorizzare e sistematizzare i comportamenti costruttivi inconsapevoli

7 Caratteristiche della Formazione esperienziale
Concretezza l’attenzione è centrata sul “qui ed ora” collegando il processo di apprendimento a situazioni concrete. Le attività proposte sono reali e le conseguenze dei propri comportamenti immediate

8 Caratteristiche della Formazione esperienziale
Divertimento il momento didattico/formativo è associato anche al gioco dimostrando che si può imparare e crescere anche divertendosi. Viene così recuperata la dimensione ludica dell’apprendimento tipica dei bambini che, proprio perché utilizzano il divertimento e l’emotività positiva, riescono ad apprendere molte cose e molto velocemente rispetto agli adulti

9 Gli elementi del deuteroapprendimento (inparare ad apprendere)
andare incontro, aprirsi mentalmente ed emotivamente al proprio ambiente; accettare e provare ambienti diversi e nuovi uscendo dalla propria area di comfort; saper lasciare punti in sospeso senza pretendere di voler classificare e spiegare tutto; riflettere regolarmente su ciò che ha funzionato o meno nelle proprie azioni; identificare, riflettere su e sfruttare il proprio stile e la propria peculiarità (nella comunicazione, nel problem solving, nella leadership, etc....); - essere curiosi, chiedersi il perchè delle cose e ricercare i collegamenti, i segnali deboli scrutando dietro alle apparenze.

10 L’apprendimento nella formazione esperienziale
-Apprendere significa innanzitutto attivare le proprie risorse interne più che lasciarsi riempire e formare da soggetti e tecniche esterne. -Apprendere è un processo continuo che non avviene di colpo ma attraverso un graduale sviluppo. -Apprendere non ha bisogno di luoghi e tempi dedicati, si può apprendere sempre e dovunque e quindi non c’è differenza tra vita e lavoro (“life is learning”). Apprendere può essere gradevole e divertente, non è necessario soffrire per apprendere. Apprendere vuol dire riflettere sia sui comportamenti errati che su quelli di successo, non s’impara solo per prove ed errori. Apprendere coinvolge sia gli aspetti razionali e cognitivi che quelli emotivi e fisici nonchè poter percorrere il prorprio processo di crtescita -Apprendere vuol dire poter percorrere il proprio processo di crescita in modo volontario

11 In sintesi