Percorso per un apprendimento unitario. Reale o Simulata Una persona si smarrisce in un ambiente montano.

Presentazione sul tema: "Percorso per un apprendimento unitario. Reale o Simulata Una persona si smarrisce in un ambiente montano."— Transcript della presentazione:

1 Percorso per un apprendimento unitario

2 Reale o Simulata Una persona si smarrisce in un ambiente montano

3 Reale o Simulata Una persona si smarrisce in un ambiente montano

4 Orientarsi in uno spazio geografico facendo affidamento su conoscenze specifiche caratteristiche di discipline come Scienze, Matematica, Italiano (trasversalità) e di Educazioni come Immagini e suoni (trasversalità) Finalità formativa ( identikit ) Obiettivi formativi ( competenze ) Obiettivi apprendimento ( saperi ) Discipline ( abilità, conoscenze ) Educazioni ( trasversalità-comport. ) Didattica Strumenti Laboratori Verifica Valutazione Attività inter/intra/extra scolastiche

5 territorio geograficoSa orientarsi su un territorio geografico ben definito; leggereSa leggere una situazione nella suaproblematicità conoscenzeSa selezionare le conoscenze funzionali alla soluzione della problematicità evidenziata ipotizzareSa utilizzare le conoscenze e i linguaggi sperimentati per ipotizzare soluzioni decisioniAssume decisioni razionali Lalunno che seguirà con profitto il percorso formativo sarà un soggetto che:

6 Saper analizzare una qualsiasi situazione Saper individuare il percorso più utile, più semplice, più razionale Sapersi orientare Sapersi orientare sempre e in ogni occasione (spazio – territorio – testo – rete – programmi – etc.) accedere per accedere velocemente e consapevolmente alle informazioni ritenute necessarie o semplicemente ricercate in funzione di uno scopo raggiungere una meta organizzare un testoutilizzare reti informativo/comunicative scegliere il programma per raggiungere una meta su territori di vastità variabile; per organizzare un testo coeso e coerente; per utilizzare reti informativo/comunicative in funzione di scopri precisi; per scegliere il programma (anche eventualmente inteso come strumento) di lavoro, di azione, di attività ritenuto funzionale alla soluzione della situazione problematica affrontata.

7 sapere Un sapere è sempre frutto del contributo coerente di abilità e conoscenze frutto di più discipline ABILITA CONOSCENZE CONOSCENZE (NOZIONI) DISCIPLINE TESTIMONIANZE letturainterpretazionesegnicontenuti luogoterritoriotestorete informativo/comunicativaprogrammaPer effettuare la lettura e l interpretazione dei segni e dei contenuti che connotano un luogo, un territorio, un testo, una rete informativo/comunicativa, un programma di lavoro SAPERE OCCORRE SAPERE SAPER UTILIZZARE OCCORRE SAPER UTILIZZARE

8 PUNTI CARDINALI STELLA POLARE CONOSCENZE ABILITA Geografia/Astronomia (Geografia astronomica) Individuare i PUNTI CARDINALI Riconoscere la STELLA POLARE Lalunno deve imparare, attraverso la testimonianza dellinsegnante, come ci si posiziona per individuare gli elementi di orientamento Lalunno deve acquisire, attraverso lo studio, informazioni (nozioni) su astri e su elementi geografici di orientamento

9 VEGETAZIONE CLIMA CONOSCENZE ABILITA SCIENZE NATURALI Individuare IL NORD su una pianta Ipotizzare situazioni climatiche dalla caratteristiche del territorio Lalunno deve imparare, attraverso la testimonianza dellinsegnante, come si individua il Nord su una pianta e come il clima può influenzare unipotesi di orientamento clima flora Lalunno deve acquisire, attraverso lo studio, informazioni (nozioni) sul clima e sulla flora tipica di selezionati territori

10 MISURAZIONE CALCOLO PROBABILITA CONOSCENZE ABILITA MATEMATICA STIMARE UNA DISTANZA Lalunno deve imparare, attraverso la testimonianza dellinsegnante, come si stimare approssimativamente una distanza e valutare le azioni possibili da effettuare al suo interno. Lalunno deve acquisire, attraverso lo studio, informazioni (nozioni) su numeri, operazioni di calcolo, statistica

11 LE CARTE TOPOGRAFICHE I SIMBOLI DELLE CARTE TOP. CONOSCENZE ABILITA EDUCAZIONE ALLIMMAGINE INDIVIDUARE UN LUOGO SU UNA CARTA TOPOGRAFICA Lalunno deve imparare, attraverso la testimonianza dellinsegnante, come si stima approssimativamente una distanza e valutare le azioni possibili da effettuare al suo interno. simboli segni Lalunno deve acquisire, attraverso lo studio, informazioni (nozioni) su simboli e segni che connotano le Carte Topograf. FORNIRE LE COORDINATE DI UN LUOGO INDIVIDUATO SU C.T.

12 CARATTERISTICHE DI SUONI E RUMORI CARATTERISTICHE DELLA DIREZIONALITA CONOSCENZE ABILITA EDUCAZIONE AL SUONO Riconoscere un suono o un rumore e lo strumento che lo produce riconosce la provenienza distanza di possibile propagazione Lalunno deve imparare, attraverso la testimonianza dellinsegnante, come si riconosce la provenienza di un suono o di un rumore e come si stima approssimativamente la distanza di possibile propagazione Lalunno deve acquisire, attraverso lo studio, informazioni (nozioni) su SUONI e RUMORI caratteristici di un ambiente Riconoscere da dove viene e stimare la possibile distanza che può raggiungere

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16 Docente regista

17 Docente regista

18 Docente regista

19 Docente regista

20 Docente regista

21 Docente regista

22 Docente regista

23 Acquisizione conoscenze Ascolto e comprensione testimonianze docenti Resoconto/racconto lettura della situazione, e formulazione ipotesi Comunicazione dati e informazioni e richieste di aiuto richieste di aiuto espressione di stati danimo, espressione di stati danimo, emozioni, sensazioni

24 Scienze: cosè, dovè Matematica: distanza Ed. immagine: luminosità Paure – Suggestioni – Emozioni – Sogni - Previsioni Scienze: astri - natura Il corpo come strumento Implicazione varie discipline/educazioni Ed. immagini - simboli Matematica – spessore/forma/distanze Attività di transcodifica Docente regista Lingua italiana/straniera: poesie e prose