Certificare Competenze

Presentazione sul tema: "Certificare Competenze"— Transcript della presentazione:

1 Certificare Competenze
IC Pontelandolfo/Fragneto Monforte DS Maria BUONAGURO Napoli-Città della Scienza 18 settembre 2015

2 Il Manuale della Qualità, stilato ai sensi della Norma UNI EN ISO , ha offerto alla scuola la possibilità di tenere sotto controllo le azioni di progettazione, monitoraggio, verifica dei risultati, analisi dei punti di forza e di debolezza, azioni di miglioramento per un successo durevole( PDCA). Questo circolo virtuoso, basato sull’attenzione ai processi, ha consentito di lavorare sulle competenze in modo efficace, con esito finale pienamente soddisfacente(Progettazione/Certificazione Competenze) C.M.3/15

3 Progettare e Valutare per COMPETENZE attraverso l’utilizzo di Compiti di realtà.
• Compito di realtà per una valutazione autentica. • Una delle problematiche più sentite nel nuovo panorama scolastico è la difficoltà incontrata dalla scuola a lavorare per competenze, come richiesto dalle Indicazioni Nazionali di tutti gli ordini e gradi di Scuola e soprattutto dalle istanze europee ( Competenze chiave di cittadinanza)

4 In risposta a queste sfide della nuova didattica
per competenze, nel nostro IC stiamo sperimentando l’attuazione di una progettazione/valutazione basata sull’acquisizione delle competenze chiave trasversali e disciplinari, proponendo, al termine di ogni modulo, forme di valutazione integrate mediante l’utilizzo di prove classiche, prove strutturate, DAB e Compiti Unitari di Apprendimento ( Compiti di realtà).

5 Come indicato nel POF, il Compito di realtà
rappresenta uno strumento di verifica che prospetta situazioni riferite a contesti reali problematici, per accertare la capacità dell’alunno di organizzarsi e attivare processi di problem solving e valutare le competenze attese riferite agli obiettivi formativi indicati nelle Unità di Apprendimento/Formative.

6 Possiamo definire il compito di realtà come un
contesto reale per rilevare, osservare e valutare/certificare competenze. Nello specifico, si tratta di una situazione reale, inedita, complessa, aperta, motivante che richiede agli studenti di utilizzare il loro sapere mobilitando abilità e conoscenze in contesti nuovi, combinando in modo originale dimensioni cognitive, motivazionali e socio-affettive

7 Un compito di realtà, per essere efficace, deve
richiedere agli studenti il recupero delle loro conoscenze precedenti , stimolare l’impiego di processi cognitivi complessi quali il ragionamento, il transfer, il pensiero critico, il pensiero divergente, riguardare contesti reali e significativi, sollecitare l’interesse degli alunni, prevedere differenti percorsi di soluzione, con il contributo delle diverse discipline coinvolte nel problema e soprattutto sfidare le capacità degli alunni.

8 In quest’ ottica l’alunno risulta attivamente
inserito da protagonista nel processo di apprendimento per svolgere la prestazione richiesta e i docenti hanno la possibilità di registrare e osservare i processi e i risultati attraverso strumenti ben definiti, basati su indicatori chiari, così da consentire un’ individuazione autentica delle qualità degli alunni singolarmente e nella dimensione relazionale.

9 Tali strumenti, condivisi prima della
prestazione con gli studenti, dirigono l’attenzione degli stessi sugli aspetti specifici del prodotto da elaborare e sul livello di padronanza da dimostrare e nello stesso tempo permettono al team dei docenti di controllare tutte le fasi del processo e di descrivere le competenze rilevate secondo una scala di qualità predefinita e condivisa.

10 Nel corso degli anni, e ultimamente in
particolare in relazione alla Ricerca-Azione sui Processi previsti per il successo formativo ( Mission della Scuola ) da conseguire puntando sulle competenze degli alunni, il nostro Istituto ha concentrato la sua attenzione sulla costruzione di compiti autentici e sul perfezionamento di strumenti di osservazione e di valutazione delle competenze, preferendo alle rubriche classiche strumenti più flessibili e aperti.

11 Procedura di Pianificazione/Controllo
Attività Responsabilità Progettazione Macro Collegio dei Docenti ( POF) Micro per competenze Docenti/ Consiglio di Classe Compito di Realtà Alunni/Docenti discipline coinvolte Verifica (Schede) Docenti/Consiglio di classe Autobiografia cognitiva Alunni Certificazione competenze Consiglio di Classe Certificazione competenze in uscita (C.M.3/2015)

12 ESEMPIO :Organizzazione di una giornata presso l’Agriturismo
Scolastico “ FARNETUM SCHOOL” Progetto ( Polo Qualità Napoli) • UA/F: Ambiente/Salute MACRO (vedi pag. 70 POF) • Traguardi: Valorizzare le risorse del proprio territorio Adottare comportamenti corretti e consapevoli per salvaguardare la propria salute • Competenze attese : Sa valorizzare le risorse del proprio territorio • Compito di Realtà : Organizzazione di una giornata nell’agriturismo “Farnetum School” per la degustazione dei prodotti locali • Situazioni problematiche: Predisposizione di una locandina per pubblicizzare l’evento Preparazione di gadget da offrire agli ospiti Preparazione di un power point da presentare durante l’evento per spiegare il percorso Allestimento dei locali da utilizzare per l’evento Organizzazione di un menu equilibrato realizzato con prodotti dell’orto didattico da offrire agli ospiti

13 Problematiche da affrontare:
• Organizzazione di un momento ricreativo per allietare l’evento ( Musica – Arte – Inglese - Francese) • Gestione finanziaria della giornata ( Matematica – Tecnologia) • Attribuzione di ruoli e compiti da svolgere durante la giornata ( Italiano – Cittadinanza e Costituzione – Discipline coinvolte: Italiano Matematica Tecnologia Arte Musica Inglese/Francese Scienze Ed.fisica Storia/geografia

14 Scheda di Osservazione dell’analisi dei Processi
Indicatori: Livello • Interesse Alto Medio Basso • Partecipazione • Ricerca dati • Individuazione risorse • Autonomia • Lavoro cooperativo

15 SCHEDA DI REGISTRAZIONE DEI RISULTATI
• COMPETENZE DISCIPLINARI • Interagisce sul piano linguistico in diversi contesti e utilizza la videoscrittura come supporto all’esposizione orale durante la presentazione del progetto. (Italiano - Tecnologia) • Sa realizzare un logo, una locandina pubblicitaria e semplici gadget con materiali naturali. (Arte e immagine) • Riconosce e risolve problemi in contesti diversi utilizzando gli strumenti matematici. (Matematica) • Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello “star bene” in ordine ad un sano stile di vita ed alla prevenzione. (Educazione Fisica)

16 Utilizza la tecnologia per comunicare e produrre
materiale utile alla riuscita dell’iniziativa. (Tecnologia) • Seleziona musiche adatte ad allietare la giornata tratte dal repertorio musicale del territorio. (Musica- Italiano - Storia - Geografia) • Interagisce con uno o più interlocutori in modo chiaro e comprensibile per dare e ricevere informazioni. ( italiano -inglese - francese) • Esplora e sperimenta in laboratorio (trasformazione e conservazione degli alimenti) e all’aperto (orto didattico) il verificarsi dei più comuni fenomeni, utilizzando le conoscenze acquisite. (Scienze)

17 SCHEDA DI REGISTRAZIONE DEI RISULTATI
• COMPETENZE TRASVERSALI • Sapersi orientare e scegliere il ruolo appropriato alle attitudini o preferenze. (Imparare ad imparare) • Organizzarsi nell’espletamento del ruolo, portando a termine gli impegni assunti, con senso di responsabilità. (Imparare ad imparare) • Relazionarsi con il gruppo. (Capacità sociali e civiche)

18 Trovare soluzioni adeguate alle situazioni
emerse. (Senso di iniziativa e imprenditorialità) • Saper cogliere le opportunità del contesto territoriale di appartenenza. (Senso di iniziativa e imprenditorialità) • Pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi. (Senso di iniziativa e imprenditorialità)

19 GRAZIE ! Fragneto Monforte (Benevento) AGRITURISMO A SCUOLA
“FARNETUM SCHOOL” I. C. PONTELANDOLFO SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO DI FRAGNETO MONFORTE IL NOSTRO AGRITURISMO E’ SINONIMO DI ACCOGLIENZA CORDIALE. DA NOI L’ OSPITE SI SENTE A CASA SUA. VI ASPETTIAMO PER GUIDARVI ALLA SCOPERTA DELLA CULTURA CONTADINA, DELLE PRODUZIONI LOCALI E DEL TERRITORIO RURALE. Via Padre Pio, 16 Fragneto Monforte (Benevento) GRAZIE ! I. C. FRAGNETO MONFORTE AGRITURISMO A SCUOLA FARNETUM SCHOOL