APPRENDIMENTO COOPERATIVO

Presentazione sul tema: "APPRENDIMENTO COOPERATIVO"— Transcript della presentazione:

1 APPRENDIMENTO COOPERATIVO
I.C Castelverde Anna Segreto 2012

2 Gestione della classe e prospettive
Apprendimento cooperativo Differenziazione dell’insegnamento Valutazione autentica … Costruzione di un ambiente di classe idoneo a favorire apprendimenti Controllo del comportamento

3 Teste numerate insieme
Esercitazione Apprendimento competitivo Apprendimento individualistico Apprendimento cooperativo Come vi siete sentiti emotivamente nelle tre diverse situazioni? 2. Quali elementi hanno diversificato le tre situazioni? Teste numerate insieme

4 Che cos’è l’apprendimento cooperativo?
Metodo a mediazione sociale

5 coinvolgimento attivo
Valorizzazione della relazione tra pari per apprendere insieme. Stile di insegnamento che sollecita il coinvolgimento attivo di tutti gli studenti in attività comuni. Forse il maggior beneficio è che, quando viene usato effettivamente, nessuno studente è emarginato. Wood, Algozzine e Avett

6 APPRENDIMENTO ATTIVO Conoscenze inerti? NO, grazie! Se ascolto… … vedo
… pongo domande … discuto … applico … insegno APPRENDIMENTO ATTIVO

7 Eterogeneità delle classi

8 Compiti complessi Sfida ottimale Supporto reciproco
L’insegnante da solo difficilmente potrà soddisfare la complessa gamma dei bisogni espressi oggi dagli studenti in contesti classe sempre più eterogenei. L’apprendimento cooperativo, coinvolgendo e responsabilizzando gli studenti nel proprio apprendimento e in quello dei compagni, sembra offrire una prospettiva originale al problema. M. Comoglio Compiti complessi Sfida ottimale Supporto reciproco

9 APPRENDIMENTO COOPERATIVO
Si può definire il Cooperative Learning come un insieme di principi e di tecniche di conduzione della classe in base alle quali gli studenti lavorano in piccoli gruppi eterogenei per attività di apprendimento e ricevono una valutazione individuale dei risultati conseguiti. APPRENDIMENTO COOPERATIVO

10 Gruppi efficaci K.Lewin R.Lippitt M.Deutsch
Interdipendenza positiva Responsabilità individuale e di gruppo Interazione promozionale e simultanea Per l’efficacia sono indispensabili … Continua revisione del lavoro svolto Pratica di competenze sociali

11 Non è sufficiente mettere in gruppo gli alunni perché si costruiscano relazioni interpersonali positive e supporto reciproco nell’apprendimento. D. e R. Johnson Praticabilità didattica delle idee di Deutsch Apprendimento cooperativo

12 Studiamo insieme con un jigsaw
Gruppi base e gruppi di esperti Si identifichino i concetti fondamentali. Si trovino esempi. Ci si accordi sul modo più efficace per spiegare. Si preparino delle domande per verificare l’apprendimento dei membri del gruppo base. A turno si faccia una simulazione della propria spiegazione.

13 JIGSAW: consegne per il gruppo base
Ci si spieghi vicendevolmente il materiale di studio. Ci si verifichi l’un l’altro la comprensione, ponendo domande. Si sintetizzi attraverso una mappa o con parole chiave

14 VERIFICA Come definireste il concetto di interdipendenza positiva? …
Quanti tipi di interdipendenza possono caratterizzare un gruppo? … Quali sono i comportamenti che facilitano l’attività di collaborazione (interazione promozionale)? … Qual è l’importanza delle abilità sociali nel lavoro di gruppo? … Che cosa significa responsabilità individuale? … Come può essere ottenuta in un gruppo classe? … Formula 3 domande che possano essere di guida per una revisione dell’attività di gruppo? … VERIFICA

15 Teste numerate insieme
RIPENSANDO AL JIGSAW … In che misura i principi dell’apprendimento cooperativo sono “infusi” nella struttura sperimentata? Pensate di poter utilizzare il jigsaw nella vostra prassi didattica? Come potrebbe essere adattato un jigsaw per rispondere a diversi livelli di apprendimento? Teste numerate insieme

16 I PRINCIPI IN AZIONE 1. Un gioco per iniziare
In che cosa è diverso questo gioco rispetto a una versione tradizionale? Quali abilità e percezioni intende promuovere?

17 I PRINCIPI IN AZIONE 2. Un menu per il gruppo MENU di
Giorgio, Marta, Giulia. Andrea Che cosa intende promuovere questa attività?

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19 Apprendimento cooperativo Perché?
LA CLASSE COOPERATIVA CREA UN CONTESTO CHE FAVORISCE LO SVILUPPO DI COMPETENZE COGNITIVE E RELAZIONALI

20 Ricapitolando Lo studente “silenzioso” è uno studente sottostimolato,
in quanto non impegnato in tutti i processi cognitivi necessari per l’apprendimento di qualità superiore