Problem solving Relatore Manuela Kustermann.

Presentazione sul tema: "Problem solving Relatore Manuela Kustermann."— Transcript della presentazione:

1 Problem solving Relatore Manuela Kustermann

2 Il Problem Solving è una metodologia didattica attiva in cui, a partire da una domanda o situazione stimolo, viene posto alla classe un problema da risolvere in un contesto reale, mettendo gli allievi in condizione di ricercare ipotesi di verifica alla luce dei fatti e delle informazioni raccolte

3 Finalizzato a favorire un approccio di ricerca alle discipline di studio e applicato già nell'America degli anni '70, alternativo alla didattica tradizionale e fondato sulla risoluzione di problemi presentati in contesti di vita reale, l'approccio ha l'obiettivo di stimolare la scoperta di procedimenti attivi che, motivando e interessando il gruppo classe, portino a interpretare analiticamente il problema, per poi giungere a conclusioni consistenti.

4 L'apprendimento è caratterizzato, lungo l'intero processo, da un carattere dinamico, in quanto gli studenti devono acquisire informazioni dal docente per poter affrontare il problema, essere in grado di costruire in gruppo le conoscenze disciplinari ed essere consapevoli dei processi di riflessione attuabili, indagando tutte le soluzioni possibili, valutandone l'efficacia e ponendo alla fine nuovi problemi.

5 Le ricerche più recenti dimostrano che il Problem Solving non riguarda solo le discipline scientifiche e può essere attuato in ogni ordine di scuola, purché si pongano problemi adeguati al grado di comprensione degli allievi, in situazioni reali o almeno verosimili, interessanti e complesse, al fine di stimolare i ragazzi a porsi sempre nuove domande; si potrà procedere a insegnare in modo critico la Matematica (disciplina per la quale esistono copiosi contributi), l'Italiano (per la risoluzione di un giallo o la scrittura di un testo), le Scienze (attraverso la conduzione di esperimenti in laboratorio), la Storia (ponendo una controversia da analizzare, ricostruendo i processi che hanno dato vita ad alcune grandi vittorie o sconfitte, ...), o utilizzando le tecnologie informatiche (costruendo ipertesti o visionando software e multimedia didattici che pongono situazioni stimolo).

6 L'insegnante decide se mostrare egli stesso come risolvere il problema o se chiedere ai ragazzi quali soluzioni si potrebbero attuare, valutando in base alle caratteristiche del gruppo classe e alla natura del problema come calibrare i seguenti aspetti: modalità di formulazione della domanda; passaggi da esplicitare; spazi problematici da lasciare insoluti; dati da fornire per risolvere l'enigma

7 L'attività didattica si potrà realizzare sotto forma di ricerca, di lezione euristica, di discussione, di lavoro di gruppo, fino ad arrivare - per la formazione degli adulti - all'analisi di casi specifici. Al termine dei lavori il docente aiuterà il gruppo classe a valutare le fasi di risoluzione del problema e le tipologie di ragionamento che si sono rivelate più efficaci; le scoperte degli allievi si tramuteranno in contenuti consolidati quando il docente saprà collocarle in un sistema ordinato di preconoscenze e conoscenze disciplinari, aiuto di cui i ragazzi hanno bisogno per organizzare e interiorizzare quanto appreso, fino a quel punto, intuitivamente.

8 Per esemplificazioni pratiche, si possono trovare valide e dettagliate schede di attività svolte sul tema interdisciplinare della "misura" in Matematica, Geometria, Scienze e non solo, a questo link[ Per quanto riguarda l'applicazione del Problem Solving allo sviluppo di comportamenti interpersonali e prosociali, si veda il contributo del testo di Ricci, Diadori, Pompei, Promuovere l'intelligenza interpersonale. Un programma diProblem solving cognitivo-interpersonale nella scuola. Infine, Ari Lab, Sviluppo di strategie di Problem Solving in campo aritmetico è un esempio di software didattico valido anche per la secondaria di primo grado. Il programma è reperibile facendo riferimento al sitowww.dienneti.it 

9 Problem solving: esercizi di gruppo
In alternativa agli esercizi individuali, ci sono le tecniche in piccolo gruppo, come il brainstorming. Questo esercizio fu messo a punto da Alex Osborn tra gli anni 40 e 50 e poi si diffuse in molti ambienti. Si tratta di una discussione di gruppo in cui viene incoraggiato il pensiero divergentegrazie alle dinamiche di gruppo che intensificano e combinano gli sforzi individuali. Il conduttore ha un ruolo fondamentale: deve conoscere gli estremi del problema e istruire i membri alle regole e al loro rispetto. Dopo una breve presentazione del problema, segue una fase di presentazione delle idee individuali (incoraggiando anche le proposte più assurde). Le idee vengono raccolte e registrate in modo disordinato e poi vengono organizzate in modo tale da sottolineare i punti in comune. In ultimo c’è la valutazione delle idee: si discutono e si commentano le varie idee, allo scopo di giungere alla formulazione di un "elenco ragionato" che contenga solo quelle più interessanti.

10 I bambini sono per definizione creativi, basta canalizzare la loro creatività nella risoluzione dei problemi Potete ad esempio: -       fotografare insieme o filmare oggetti da diversi punti di vista e analizzare insieme particolari che non avevate notato -       leggere una fiaba e a un certo punto cambiare le cose ( il buono diventa cattivo!) e chiedere come finirebbe la fiaba. Si può fare la stessa cosa con un cartone animato o un film che vi piace. -       chiedere  di elencare il maggior numero di conseguenze di certi fatti. Ad esempio: «Cosa succederebbe se mancasse il fuoco? Se l’acqua fosse rossa? Se l’elefante fosse piccolo? Se i soldi crescessero sulle piante? -       giocate al tangram Vi suggerisco anche un sito che propone tanti giochi enigmistici per bambini ed esercizi di pensiero laterale ( e che mettono anche in difficoltà gli adulti!)