SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA METODO DIDATTICO DISPOSITIVO DI ADEGUAZIONE ALL’INTERNO DI UN’ESPERIENZA APPRENDITIVA.

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1 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA METODO DIDATTICO DISPOSITIVO DI ADEGUAZIONE ALL’INTERNO DI UN’ESPERIENZA APPRENDITIVA soggettoconoscenza dinamiche relazionalidisponibilità ad apprendere MATRICE COGNITIVA STRUTTURA LOGICA METODO DIDATTICO CONDIZIONI SOCIO-EMOTIVE

2 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA TIPOLOGIE DI APPRENDIMENTO SECONDO AUSUBEL PER RICEZIONE PER SCOPERTA MECCANICOSIGNIFICATIVO relazione con matrice cognitiva modalità di approccio MECCANISMI COGNITIVI DELL’APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO DIFFERENZIAZIONE (messa in crisi) INTEGRAZIONE (incorporazione) RIEVOCAZIONE (preconoscenze)

3 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA APPRENDIMENTO determinato dal CONTESTO facilitato dalla COLLABORAZIONE acquisito attraverso la COSTRUZIONE COMPITI AUTENTICI APPRENDISTATO APPRENDIMENTO SITUATO PROBLEMI BASATI SU CASI PROSPETTIVE MULTIPLE PROCESSI DI MODELLAMENTO SIGNIFICATI SITUATI COACHING NEGOZIAZIONE SOCIALE NEGOZIAZIONE INTERNA INVENZIONE ESPLORAZIONE RIFLESSIONE ARTICOLAZIONE MODELLI MENTALI INTENZIONI ASPETTATIVE apprendimento secondo il costruttivismo sociale (Jonassen, 1998)

4 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA offrire rappresentazioni multiple della realtà, non semplificandola ma rispettando la sua naturale complessità che prende forma nella molteplicità di percorsi e alternative (apprendimento come processo non lineare); sostenere la costruzione attiva (apprendimento come processo costruttivo e intenzionale) e collaborativa della conoscenza, attraverso la negoziazione sociale (apprendimento come processo sociale), più che la sua semplice riproduzione; alimentare pratiche riflessive (apprendimento come processo autoriflessivo), proponendo compiti autentici e contestualizzando gli apprendimenti (apprendimento come processo situato) [Jonassen,1994] un ambiente di apprendimento si qualifica per …

5 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA favorisce la responsabilità dello studente nella gestione del processo apprenditivo incoraggia il coinvolgimento dello studente inserisce l’apprendimento in contesti realistici e rilevanti colloca la costruzione della conoscenza entro un’esperienza sociale offre modalità differenti di soluzione di un problema attiva l’uso di diversi canali di rappresentazione della realtà stimola l’autoconsapevolezza nel processo di costruzione della conoscenza ATTIVO COINVOLGENTE SIGNIFICATIVO SOCIALE APERTO MULTIMEDIALE AUTORIFLESSIVO REQUISITI PROCESSO DI APPRENDIMENTO

6 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA REPERTORIO DI STRATEGIE DIDATTICHE LEZIONE ESPOSIZIONE SISTEMATICA DI INFORMAZIONI GESTIONE DELLA MEDIAZIONE DIDATTICA TRA OGGETTO CULTURALE E SOGGETTO IN APPRENDIMENTO O SsI + - efficienza standardizzazione sistematicita’ prolissita’ verbale scarso coinvolgimento feed-back limitato insegnante come ESPERTO

7 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA REPERTORIO DI STRATEGIE DIDATTICHE APPRENDISTATO IMITAZIONE DI COMPORTAMENTI IN RISPOSTA AD UN PROBLEMA CONCRETO O SsI +- concretezza progressiva autonomia riflessività imitazione limitatezza d’uso scarsa trasferibilità insegnante come MODELLO

8 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA REPERTORIO DI STRATEGIE DIDATTICHE APPROCCIO TUTORIALE SUPPORTO PERSONALIZZATO ALL’APPRENDIMENTO O SI +- individualizzazione rinforzo mirato feed-back continuo alti costi relazione duale incremento differenze insegnante come TUTOR

9 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA REPERTORIO DI STRATEGIE DIDATTICHE DISCUSSIONE CONFRONTO DI OPINIONI IN RAPPORTO AD UN DATO ARGOMENTO S SI +- problematizzazione interazione sociale sviluppo argomentazione dinamiche di ruolo condizioni di partecipazione attiva scarsa pertinenza apporti insegnante come CONDUTTORE S O

10 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA REPERTORIO DI STRATEGIE DIDATTICHE PROBLEM SOLVING PROCESSO SOCIALE DI RISOLUZIONE DI UN PROBLEMA S SI +- approccio euristico situazionalità interazione sociale tempi lunghi competenze pregresse scarsa trasferibilità insegnante come CATALIZZATORE P S STUDIO DI CASOSIMULAZIONEPROGETTO

11 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA REPERTORIO DI STRATEGIE DIDATTICHE APPRENDIMENTO COOPERATIVO CONDUZIONE COLLABORATIVA DI UN PROCESSO EURISTICO S SS +- sostegno reciproco integrazione di risorse conflitto sociocognitivo tempi lunghi irrigidimento dei ruoli disfunzionalità dei gruppi insegnante come REGISTA S O I

12 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA CARATTERI DI UN GRUPPO DI APPRENDIMENTO COOPERATIVO INTERDIPENDENZA POSITIVA RESPONSABILITA’ CONDIVISA LAVORO “GOMITO A GOMITO” POSSESSO ABILITA’ SOCIALI DI BASE AUTOVERIFICA DEL PROPRIO LAVORO RUOLO DEL DOCENTE ASSUMERE DECISIONI PRELIMINARI SPIEGARE COMPITO E APPROCCIO COOPERATIVO MONITORARE E SUPPORTARE VERIFICARE E VALUTARE

13 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA REPERTORIO DI STRATEGIE DIDATTICHE ESPRESSIONE LIBERA STIMOLO ALL’ESPRESSIONE INDIVIDUALE DEI PENSIERI O SsI +- creatività apertura coinvolgimento assenza di confini capacita’ di rielaborazione aderenza al tema insegnante come ANIMATORE

14 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA Assistere lo studente STRATEGIA DIDATTICAFUNZIONI DEL DOCENTE Facilitare il confronto Creare le condizioni di lavoro Fornire un esempio Stimolare gli interventi Organizzare i contenuti Concentrare le energie sul compito LEZIONE APPRENDISTATO APPROCCIO TUTORIALE DISCUSSIONE PROBLEM SOLVING APPRENDIMENTO COOPERATIVO ESPRESSIONE LIBERA

15 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA Assistere lo studente STRATEGIA DIDATTICAFUNZIONI DEL DOCENTE Facilitare il confronto Creare le condizioni di lavoro Fornire un esempio Stimolare gli interventi Organizzare i contenuti Concentrare le energie sul compito LEZIONE APPRENDISTATO APPROCCIO TUTORIALE DISCUSSIONE PROBLEM SOLVING APPRENDIMENTO COOPERATIVO ESPRESSIONE LIBERA

16 SFP – a.a. 2007/08DIDATTICA GENERALE MARIO CASTOLDIMETODOLOGIA DIDATTICA REPERTORIO DI STRATEGIE DIDATTICHE: PARAMETRI DI CLASSIFICAZIONE AUTONOMIA ALLIEVO AUTODIRETTO ETERODIRETTO ANCORAGGIO AL CONTESTO SITUATO ASTRATTO ENFASI SUL GRUPPO INDIVIDUALE SOCIALE RUOLO RISORSE TECNICHE PROCESSI COGNITIVI ATTIVATI FOCUS METODOLOGICO IRRILEVANZA CENTRALITA’ TRASMISSIVE RELAZIONE ATTIVITA’ EURISTICHE