LA SCUOLA IN DISCUSSIONE

Presentazione sul tema: "LA SCUOLA IN DISCUSSIONE"— Transcript della presentazione:

1 LA SCUOLA IN DISCUSSIONE
È impossibile rincorrere il cambiamento FORMAZIONE Il mondo è diventato un villaggio CITTADINANZA italo fiorin

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I nuovi ‘valori guida’ Insegnare ad apprendere Libro Bianco U.E. 1995 Insegnare a fare Insegnare a vivere Rapporto UNESCO 1996 Insegnare a convivere italo fiorin

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I DUE GRANDI PARADIGMI FUNZIONALISTA ANTROPOCENTRICO L’INDISPENSABILE L’UTILE italo fiorin

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Finalità e ob. Gen. Profilo dell’alunno Obiettivi formativi e Unità di apprendimento Obiettivi specifici Di apprendimento italo fiorin

5 I PERCORSI DELL'INDIVIDUALIZZAZIONE
CONTENUTI ORGANIZZAZIONE METODI SPAZI TEMPI italo fiorin

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La Valutazione Dalla valutazione dell’alunno… alla valutazione dell’insegnamento… alla valutazione dell’insegnante… alla valutazione della scuola… alla valutazione del sistema nazionale italo fiorin

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VALUTAZIONE Serve a ‘tirare le somme’ al termine di un percorso SOMMATIVA Fornisce informazioni utilizzabili dall’alunno e dall’insegnante durante il percorso FORMATIVA Fornisce informazioni circa la padronanza delle competenze in contesti reali o realistici AUTENTICA italo fiorin

8 Dalla valutazione formativa alla valutazione autentica
La valutazione ‘autentica’ (o ‘alternativa’) si contrappone alla valutazione ‘accademica’ (o ‘scolastica’). Non sempre le competenze acquisite a scuola si trasferiscono nella vita; la valutazione in contesti reali o ‘realistici’ è, al Contrario, autentica, attendibile, regge alla prova di realtà. Tra gli strumenti dela valutazione autentica forse il più interessante è il ‘portfolio’. italo fiorin

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IL PORTFOLIO Il portfolio è una raccolta significativa del lavoro dello studente, che racconta la storia del suo impegno, del suo progresso, del suo rendimento.. (J. Arter) E’ composto da lavori selezionati dallo studente e include sia una riflessione dello studente sulle sue prestazioni che commenti da parte dell’insegnante… (D. Daws) italo fiorin

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Miss Orcutt ”Quel che riesce veramente difficile capire è, non che l’acqua si trasformi in ghiaccio a 32 gradi Fahrenheit, ma perché debba passare dallo stato liquido a quello solido”. Poi proseguì, fornendo una spiegazione e lo fece manifestando un senso di stupore che assecondava e, anzi, migliorava quello che io a quell’età già avvertivo. In sostanza, quell’insegnante mi invitava ad ampliare il mondo dei miei stupori fino a comprendere il suo. Non si limitava ad informarmi, ma, al contrario, cercava di concordare con me, di negoziare, quale fosse il mondo della meraviglia e della possibilità. Molecole, solidi, liquidi e movimento non erano per lei dei fatti, bensì strumenti per sollecitare la riflessione e l’immaginazione. Miss Orcutt era una persona rara, non era un mezzo di trasmissione di conoscenze, ma un evento umano. italo fiorin (J. Bruner)