Le competenze sociali e civiche Alcuni spunti per la riflessione comune Pierpaolo Triani (Università Cattolica del Sacro Cuore) Asola, 1 aprile 2016

le competenze chiave secondo la Raccomandazione Europea (integrazione L.Bartoli) comunicazione nella madrelingua comunicazione nella madrelingua comunicazione nelle lingue straniere comunicazione nelle lingue straniere competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia competenza digitale competenza digitale imparare a imparare imparare a imparare competenze sociali e civiche competenze sociali e civiche spirito di iniziativa e imprenditorialità spirito di iniziativa e imprenditorialità consapevolezza ed espressione culturale consapevolezza ed espressione culturale

chiave “ … Una competenza che merita la qualificazione di chiave, fondamentale, essenziale o di base deve essere una competenza necessaria e vantaggiosa per tutti gli individui e per la società nel suo insieme ”. “Queste competenze devono permettere ad un individuo di integrarsi con successo in numerosi strati sociali, rimanendo indipendenti e con un comportamento efficace sia all’interno della famiglia che nelle circostanze nuove ed imprevedibili. Infine, in riferimento alle circostanze impreviste, una competenza chiave deve permettere agli individui di mettere continuamente in atto le loro conoscenze ed attitudini, in modo tale da conoscerne sempre gli ultimi sviluppi”. Definizione di competenza chiave in base al testo della Raccomandazione Europea (integrazione L.Bartoli) (integrazione L.Bartoli)

prima analisi della competenza in base al testo della Raccomandazione Europea (integrazione L.Bartoli) (integrazione L.Bartoli) competenza competenze sociali e civiche definizione - riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa in società sempre più diversificate, come anche a risolvere i conflitti ove ciò sia necessario - la competenza civica dota le persone degli strumenti per partecipare appieno alla vita civile grazie alla conoscenza di concetti sociopolitici e all’impegno a una partecipazione attiva e democratica. dimensioniatteggiamenticonoscenzeabilità Competenze sociali - collaborazione, assertività e integrità - interesse per lo sviluppo socioeconomico e la comunicazione interculturale - rispetto e apprezzamento della diversità, dell’altro da sé - volontà di superare i pregiudizi e di cercare compromessi - codici di comportamento generalmente accettati in diversi ambienti e società - consapevolezza di ciò che gli individui devono fare per conseguire una salute fisica e mentale ottimale - concetti di base riguardanti individui, gruppi, organizzazioni, parità e non discriminazione tra i sessi, società e cultura - dimensioni multiculturali e socioeconomiche delle società europee - identità culturale nazionale e identità europea - comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi, mostrare tolleranza - esprimere e comprendere diversi punti di vista - negoziare con la capacità di creare fiducia e di essere in consonanza con gli altri - essere in grado di venire a capo e di esprimere stress e frustrazioni in modo costruttivo - saper distinguere tra sfera personale e professionale

prima analisi della competenza in base al testo della Raccomandazione Europea (integrazione L.Bartoli) (integrazione L.Bartoli) competenza competenze sociali e civiche definizione - riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa in società sempre più diversificate, come anche a risolvere i conflitti ove ciò sia necessario - la competenza civica dota le persone degli strumenti per partecipare appieno alla vita civile grazie alla conoscenza di concetti sociopolitici e all’impegno a una partecipazione attiva e democratica. dimensioni attitudini essenziali conoscenzeabilità Competenze civiche - senso di responsabilità, comprensione e rispetto per i valori condivisi, i principi democratici, la diversità e coesione sociale, lo sviluppo sostenibile - disponibilità a rispettare i valori e la sfera privata degli altri -senso di appartenenza al luogo in cui si vive, al proprio paese, all’Europa e alla comunità planetaria - disponibilità a partecipare al processo decisionale democratico - conoscenza dei concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili, secondo le Carte internazionali e nelle forme adottate dalle istituzioni - conoscenza delle vicende contemporanee, dei principali eventi nella storia nazionale, europea e mondiale - consapevolezza di valori e obiettivi dei movimenti sociali e politici - conoscenza delle strutture, dei principali obiettivi e dei valori dell’UE - consapevolezza delle diversità e delle identità culturali in Europa. - impegnarsi in modo efficace con gli altri nella sfera pubblica -mostrare solidarietà e interesse per risolvere i problemi che riguardano la collettività locale e la comunità allargata - partecipazione costruttiva alle attività e alle decisioni della collettività o del vicinato, in particolare mediante il voto

Per iniziare La competenza sociale: il sapersi prendere cura di sé come «essere relazionale» La competenza civica: il sentirsi parte attiva della società, intesa come bene comune. I due aspetti sono giustamente messi insieme perché strettamente collegati

Una lunga storia L’educazione alla cittadinanza…. Imparare a vivere con gli altri…

Struttura della riflessione concetti chiave Alcuni concetti chiave anche alla luce di alcuni maestri conseguenze operative Alcune conseguenze operative

concetti chiave Alcuni concetti chiave

La persona ‘comunicativa’ «La base comune di questa competenza comprende la capacità di comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi»

La suggestione di E. Mounier “La comunicazione è meno frequente della felicità, più fragile della bellezza. Basta un nulla a fermarla o a spezzarla tra due soggetti” Le componenti fondamentali della comunicazione: uscire da sé comprendere prendere su di sé dare essere fedele

La persona emotivamente intelligente La consapevolezza emotiva La gestione delle emozioni

La persona capace di cura Il prendersi cura di sé (l’intelligenza corporea ed emotiva) Il prendersi cura dell’altro (la solidarietà) Il prendersi cura dell’ambiente (la sostenibilità)

La persona capace di dialogo La disposizione all’incontro La tolleranza La negoziazione Il dialogo La ricerca della verità e della giustizia

La suggestione di E. Morin “La vera tolleranza non è indifferenza alle idee o scetticismo generalizzato. Presuppone una convinzione, una fede, una scelta etica e nello stesso tempo l’accettazione del fatto che siano espresse idee, convinzioni, scelte contrarie alle nostre” Da I sette saperi necessari per il futuro, p. 106.

La persona democratica «La competenza civica si basa sulla conoscenza dei concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili, anche nella forma in cui essi sono formulati nella Carta dei diritti fondamentali dell'Unione europea e nelle dichiarazioni internazionali e nella forma in cui sono applicati da diverse istituzioni a livello locale, regionale, nazionale, europeo e internazionale». Da I sette saperi necessari per il futuro, p. 106.

Il senso della partecipazione Il senso del bene comune Il valore dei diritti e dei doveri

La suggestione di Kilpatrick «La democrazia è essenzialmente vita, vita morale»

La persona consapevole della complessità umana e della comune appartenenza all’umanità Insegnare la complessità umana Insegnare l’identità terrestre «L’educazione dovrebbe comprendere un insegnamento primario e universale che verte sulla condizione umana» E. Morin, I sette saperi…, p. 47.

Alcune conseguenze operative

Due pareri che fanno pensare «La moderna teoria dell’educazione ci dice che non si impara ciò che non si pratica. Se vogliamo imparare la democrazia dobbiamo dunque praticarla […] I nostri allievi in complesso hanno praticato non la democrazia ma l’ubbidienza per non dire l’ossequio all’autocrazia» (W. H. Kilpatrick)

«I metodi che fanno della scuola un ospedale dove si riparino e vitalizzino le volontà o per suggerire una condotta altruistica o per infondere una buona coscienza civica possono essere molto ben concepiti e psicologicamente perfetti, ma non cessano d’essere, il più delle volte, di una scoraggiante inefficacia» J. Maritain, Per una filosofia dell’educazione, p. 84.

carattere basilare Il carattere basilare delle competenze sociali e civiche irriducibilità L’irriducibilità ad una qualche disciplina impossibilità di racchiudere il processo formativo alle sole attività specifiche L’impossibilità di racchiudere il processo formativo alle sole attività specifiche. concezione multiforme del metodo Una concezione multiforme del metodo

Competenze sociali e civiche Assumersi le proprie responsabilità, chiedere aiuto quando ci si trova in difficoltà e fornire aiuto a chi lo chiede [Riferimento a Profilo delle competenze: riga 9] Impegnarsi per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri [Riferimento a Profilo delle competenze: riga 10] Rispettare le regole condivise, collaborare con gli altri per la costruzione del bene comune, esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. [Riferimento a Profilo delle competenze: riga 11] Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire. [Riferimento a Profilo delle competenze: riga 12]

Rapporto tra discipline e competenze trasversali Riferimenti: Valora formativo delle discipline Traguardi per lo sviluppo delle competenze delle specifiche discipline Progetti didattici interdisciplinari attivati Competenze sociali e civiche 1 (coinvolgimento ordinario)2 (coinvolgimento medio)3 (coinvolgimento alto) Italiano Inglese ? Seconda lingua comunitaria ? Storia Geografia Matematica Scienze Musica Arte e immagine Educazione fisica Tecnologia Religione

Le forme del metodo (Triani 2013) La forma delle pratiche specifiche La forma dell’organizzazione dei contenuti La forma del gruppo di apprendimento La forma della relazione educativa La forma del soggetto discente La forma del lavoro del docente, individuale e collettivo La forma dell’ambiente organizzativo