Computer e handicap Ambienti di apprendimento potenziati da tecnologie informatiche acquistano valore aggiunto impiegati con alunni diversamente abili
Computer e handicap valori aggiunti che si possono determinare: di carattere informativo di aiuto tecnologico di ottimizzazione del processo di integrazione di stimolo per il potenziamento delle capacità di supporto per l’adeguamento delle metodologie didattiche di attenzione
di carattere informativo Permette di creare prodotti multimediali adeguati ai destinatari Facilita elaborazione e rappresentazione dati Permette l’interscambio di dati e conoscenze su lunghe distanze anche in tempi reali Potenzia le possibilità di presentazione in modo semplice, rapido ed efficace.
di aiuto tecnologico Come ampliamento o in sostituzione di abilità senso-motorie Come prolungamento della persona
di ottimizzazione del processo di integrazione Determinazione di un positivo clima umano Reciprocal teaching
di stimolo per il potenziamento delle capacità di: Concentrazione Attenzione Applicazione Ascolto Comunicazione
Gerarchico Problem solving di supporto per l’adeguamento delle metodologie didattiche Generalizzazione
A T T E N Z I O N E NON BISOGNA: creare situazioni che potrebbero accentuare l’isolamento dell’alunno diversamente abile per mezzo di: tempi di rapporto con la macchina troppo lunghi, Rapporto uno a uno alunno insegnante e\o compagni, Situazioni di competitività. utilizzare la stessa strategia e il tipo di ausilio (hardware e software) per gli alunni diversamente abili anche se raggruppati per categorie o livelli perseguire sempre e solo il raggiungimento degli obiettivi per mezzo dello strumento informatico, poiché gran parte degli alunni diversamente abili devono abbinare a tutte le attività la componente “manualità” Francesco Sarpa, Emilio Reali, Alessandra Bartolomei