Un bambino impara a leggere la prima volta quando viene preso in braccio e gli viene letta una favola
La frequenza con cui ciò accade, o non accade, nei primi cinque anni di vita si rivela uno dei migliori predittori della successiva capacità di leggere. I bambini che si iscrivono all’asilo avendo ascoltato e usato migliaia di parole, il cui significato è stato capito, classificato e immagazzinato dal loro giovane cervello, sono in vantaggio nella competizione scolastica. Quelli a cui nessuno ha mai letto una favola e che non hanno ascoltato filastrocche; che non hanno mai sognato di combattere con un drago o di sposare un principe sono pesantemente svantaggiati
Quella del bambino che impara a leggere è una storia di fate e incantesimi, oppure di occasioni perdute e carenze che si potevano evitare.
Un po’ di buoni motivi…scientificamente giustificati Associazione tra l’ascolto della lingua scritta ed il sentirsi amati elemento base dello sviluppo della lettura Comprensione delle illustrazioni (sistema visivo già sviluppato dai sei mesi) Comprensione che le cose hanno dei nomi Acquisizione del “linguaggio dei libri”, a livello di lessico, di sintassi più raffinata, dell’uso degli artifici letterari (linguaggio figurato come metafore e similitudini) Acquisizione di “script” Sviluppo delle capacità inferenziali Sperimentazione del “vedere le cose dal punto di vista degli altri”
“ Con ogni probabilità non saliremo mai su una mongolfiera, non vinceremo una gara di corsa con una lepre, né danzeremo con un principe finchè la pendola batte la mezzanotte – ma, grazie ai libri, possiamo capire come ci si può sentire”