PORTFOLIO EUROPEO delle LINGUE Centro Linguistico d’Ateneo- UniTs A.A. 2013-14

ELP = PLURILINGUISTICA MULTICULTURALE strumento che favorisce lo sviluppo della dimensione PLURILINGUISTICA e MULTICULTURALE di ogni cittadino europeo

European Language Portfolio: partiamo da alcuni quesiti… Da cosa è nata l’idea del portfolio? Come mai il Consiglio d’Europa ha investito tanto nella promozione dell’ELP? Cosa c’è di “europeo” nell’ELP? Qual è la sua valenza formativa?

ELP: alcune tappe della sua storia Anni ’70: USA 1991: Rüschlikon (CH) Congresso Europeo sulle Lingue 1996: prima bozza dell’ELP svizzero 1997: presentazione dei primi prototipi da parte del Consiglio d’Europa Dal 1998: primi progetti pilota 2001: presentazione ufficiale dell’ELP in occasione dell’anno europeo delle Lingue 2002: versione CERCLES inglese/francese per l’Università

Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) Descrive quali conoscenze ed abilità servono per comunicare (ed agire) efficacemente in L2. Seguendo la GRIGLIA per l’AUTOVALUTAZIONE (5 abilità scomposte in 6 livelli) lo studente misura i propri progressi nelle varie fasi di studio e in una prospettiva life-long.

TRE ASPETTI dell’ELP Tre aspetti Passaporto Linguistico FORMALE (cosa è stato testato e come) descrizioni di esami diplomi Certificati frequenza di corsi o stage all'estero, partecipazione a progetti attività di scambio, Relazioni su: Biografia Linguistica SOGGETTIVO interculturali; riflessione su strategie di apprendimento annotazione di esperienze CREATIVO Dossier registrazioni audio e video progetti ultimati, Testi scritti,

Passaporto linguistico Registra: i livelli raggiunti al termine di determinate fasi di formazione le qualifiche ottenute e le rende pubbliche 09/04/2017

PASSAPORTO LINGUISTICO Se possiedi già una certificazione linguistica, ha già idea del tuo livello. In ogni caso… Prima di compilare il PROFILO LINGUISTICO è necessario autovalutarsi con le LISTE DI CONTROLLO alla fine del volume. Quando avrai contrassegnato positivamente circa l’80% dei descrittori di un determinato LIVELLO, potrai considerarlo acquisito e riportarlo nel PROFILO del Passaporto. Ricordati di aggiornare le LISTE ogni 2-3 mesi !!

Biografia e Dossier Documentano i percorsi, i processi di apprendimento e le strategie messe in atto David Little definisce il tipo di autovalutazione che la Biografia richiede come: “formative self-assessment” distinta e complementare rispetto alla “valutazione sommativa” (Little & Perclova: ELP: a guide for teachers and teacher trainers)

BIOGRAFIA e DOSSIER Nella BIOGRAFIA puoi annotare le tue esperienze interculturali e riflettere sulle strategie di apprendimento che metti in pratica. Nel DOSSIER puoi raccogliere lavori, esercizi, materiali che hai prodotto TU e che rispecchiano il TUO LIVELLO di competenza. Anche per queste componenti l’AGGIORNAMENTO è importante!

COMPETENZE INTERCULTURALI comprendono Apertura mentale Rispetto degli altri Consapevolezza comunicativa in contesti interculturali ….. Vedi il progetto CROMO

Brainstorming: cosa si può raccogliere nel Dossier?

CEFR + ELP Approccio comunicativo orientato all’AZIONE: Chi studia una lingua ha necessità, in quanto membro di una società, di portare a termine determinati compiti / tasks (non esclusivam. linguistici) in ambiti specifici Oggi il CEFR costituisce il termine di paragone per la stesura di esami, libri di testo e curricula linguistici

L’ELP porta a riflettere su… Cosa siamo già in grado di fare nella lingua studiata? AUTOVALUTAZIONE delle competenze linguistico- comunicative Quale livello di competenza vogliamo raggiungere? OBIETTIVI d’apprendimento Qual è il metodo di studio usato? Riflessione sulle STRATEGIE

AUTONOMIA NELLO STUDIO Lo STUDENTE è autonomo quando è impegnato in prima linea nel proprio apprendimento e se ne assume la responsabilità, pianificando, monitorando e valutando (Holec 1979) Uno studente AUTONOMO è uno studente MOTIVATO. Diventare autonomi nello studio significa imparare ad imparare (David Little) L’ELP lavora sullo sviluppo dell’autonomia e della motivazione (valorizzando la consapevolezza e i piccoli progressi)

Autostima e motivazione

L’autovalutazione delle competenze è il CARDINE sul quale ruotano la RIFLESSIONE sul proprio apprendimento lo sviluppo dell’ AUTONOMIA nello studio (D. Little, 2009)

Stili e strategie di apprendimento STILI (riferiti all’individuo): analitico/globale; sistematico/intuitivo; individuale/di gruppo… (con modalità sensoriali diverse: visive, uditive e/o cinestetiche) STRATEGIE (riferite al “compito”): Cognitive (associazione, classificazione …); Metacognitive (pianificazione, controllo, valutazione) ….

Processi METACOGNITIVI Processi correlati alla RIFLESSIONE guidata sull’apprendimento. Ad es. Organizzare, fissare gli obiettivi, pianificare lo studio, valutare i progressi… …come si legge nella sezione “Imparare ad imparare” dell’ELP!

CEF = “globalizzazione”? Gli STANDARD di competenza linguistico-comunicativa sono fissati uniformemente nel Quadro Comune (CEF) RISCHIO: Il processo di “globalizzazione” nell’insegnamento delle Lingue tenderebbe a far sì che tutti debbano sapere le stesse cose…

Ora tutti devono sapere le stesse cose?

Invece una prospettiva orientata allo studente valorizza anche: le esperienze di studio, le conoscenze pregresse e i bisogni di apprendimento di ciascuno studente, sviluppando l’AUTONOMIA e mettendo in luce i PROFILI individuali di apprendimento (con modalità diverse a seconda delle fasce d’età e del ciclo di studi) Attraverso l’ELP ciò è possibile poiché è lo studente stesso che riflette su questi aspetti, diventando più autonomo nello studio. La funzione pedagogica dell’ELP è fondamentale!

Tipi di VALUTAZIONE

Doppia valenza dell’ELP Valenza CERTIFICATIVA Valenza FORMATIVA Al di sotto ciò che appare come PRESTAZIONE dello studente ci sono: processi di apprendimento, stili, strategie, motivazioni, atteggiamenti diversi che la condizionano. (Mariani L., Prodotto e processo nel portfolio: un ponte tra apprendimento e valutazione, 2004)

Mobilità in Europa L’ELP = strumento che permette la COMPARABILITA’ delle competenze linguistiche di ogni studente con gli standard internazionali (vd. livelli del CEF). Ambiti di utilizzo ISTRUZIONE (scambi Erasmus, nuovi corsi di lingua…) LAVORO (domande di impiego corredate dallo EUROPASS - Language Passport)

I modelli di ELP validati per l’Università (su 118 totali validati) 27.2002 Federazione Russa 29.2002 CercleS (con traduzione italiana) 35.2002 European Language Council 40.2003 Italia, Calabria 56.2004 Turchia 98.2009 Spagna 112.2010 Italia, elp elettronico 117.2010 Francia, elp elettronico

Il Portfolio in italiano: versioni per la Scuola 25.2002 – Umbria: modello per la Scuola Media Inferiore 26.2002 – Piemonte: Scuola Elementare 30.2002 – Lombardia: Scuola Media Inferiore 64.2004 – Puglia: studenti di età 14-20 65.2004 e 69.2005 – Bolzano: Scuola Elementare e Media Inferiore 101.2009 – Val d'Aosta/Bolzano: Scuola Superiore

Sito ufficiale del Portfolio - dal portale del Consiglio d’Europa http://www.coe.int/t/dg4/education/elp/ http://elp-implementation.ecml.at/ o tramite motore di ricerca: “portfolio coe” Vediamo ora la GRIGLIA di autovalutazione…

DESCRITTORI COMPRENSIONE SCRITTA B2 A2 A1 C2 B1 C1

DESCRITTORI PRODUZIONE SCRITTA B1 B2 A1 C2 A2

Immagini tratte da: ELP norvegese 100.2009 ELP irlandese 11.2001 Oesterreichisches Spachenkompetenzzentrum CROMO – Intercultural CROssborder MOdule – a supplement to ELP 15+

Centro Linguistico d’Ateneo Università di Trieste Via Filzi 14 (Scuola per Interpreti) 1° e 2° piano Tel 040 558 2324 cla@units.it Federica Gori …grazie!