INTEGRAZIONE Per reintegrare il segno nell’allestimento si usa solitamente il LINGUAGGIO VERBALE nella forma scritta accanto all’oggetto – didascalia, pannello – o nella forma orale – guida o audioguida. L’uso del linguaggio verbale a tale scopo presenta però due controindicazioni che derivano dalla differenza cognitiva tra segni linguistici e segni iconici.
L’apparato cognitivo umano opera in due modalità diverse: una senso-motoria (o percettivo motoria) e un’altra analitica (o ricostruttiva). La prima è gestaltica, olistica, opera velocemente e in maniera inconscia; La seconda opera in maniera analitica, elemento per elemento, sequenzialmente e in modo conscio, quindi è lenta.
La conoscenza elaborata dalla modalità senso- motoria tende anch’essa ad essere olistica ed inconscia (saper nuotare o guidare un’auto), mentre la conoscenza elaborata dall’attività ricostruttiva è cosciente e analitica.
I messaggi verbali vengono elaborati in modalità analitico- ricostruttiva, i messaggi visivi invece in modalità senso-motoria. Essendo così diverse tra loro le due modalità si escludono a vicenda: non possono essere usate contemporaneamente e neppure si può passare rapidamente dall’una all’altra.
“Caso estremo e frequente nelle mostre è quello di trovare un pannello da leggere accanto all’opera: questa è una situazione da incubo cognitivo”
PROCESSO DI APPRENDIMENTO Ogni processo di apprendimento ha alla base due componenti essenziali: -La componente cognitiva è la comprensione dell’oggetto di apprendimento: non si può apprendere ciò che non si capisce. -La componente dinamica è la motivazione: nulla si apprende se non c’è interesse a farlo.
L’applicazione delle nuove tecnologie potenzia entrambi questi fattori. Il mezzo visivo o audiovisivo utilizzato per fornire conoscenze è una forma di comunicazione molto più efficace di quella puramente linguistica, soprattutto se scritta.