1 PROGETTO Innovazione nei bienni delle scuole secondarie di secondo grado della provincia di Torino - A.S. 2006/07 – 2007/08 Piano di Valutazione della fase di Ricerca-Azione Dott.ssa Patrizia Tomasulo Poliedra Progetti Integrati 7 marzo 2008

2 IMPIANTO VALUTATIVO DEL PROGETTO Valutazione Ricerca -Azione Valutazione Azioni di sostegno al lavoro curricolare Valutazione Azioni di supporto ai progetti di recupero extra curricolare VALUTAZIONE COMPLESSIVA DEL PROGETTO

3 FASE DI RICERCA-AZIONE PIANO DI VALUTAZIONE FASE DI RICERCA-AZIONE Sperimentazione di attività/unità didattiche innovative nelle 6 scuole coinvolte Focus

4 LAPPROCCIO. LAUTO-VALUTAZIONE STRUTTURATA Di cosa si tratta Si basa su confronto, tra tutti gli attori che vivono la scuola (allievi/e, insegnanti, dirigenti scolastici), sui problemi comuni, al fine di innestare processi di cambiamento condivisi e dal basso É un approccio sperimentato negli ultimi anni con successo in molte scuole a livello nazionale ed europeo

5 LAPPROCCIO. LAUTO-VALUTAZIONE STRUTTURATA Perché questo approccio? Tale approccio può costituire un riferimento per il nostro progetto in quanto: –filosofia di analisi condivisa dei problemi e per lattivazione di processi di cambiamento nella scuola –metodologia, mutuandone in particolare alcuni strumenti di rilevazione, opportunamente adattati al contesto e agli obiettivi del progetto

6 LAUTO-VALUTAZIONE STRUTTURATA Come utilizzarla? Confronto con la Prof.ssa Francesca Brotto (esperta di autovalutazione) Costruzione di un impianto valutativo basato su: 1.costruzione condivisa degli strumenti della valutazione (allinterno del GTM, del gruppo di coordinamento e con gli insegnanti) 2.approccio qualitativo, funzionale ad un confronto tra gli attori coinvolti 3.analisi focalizzata sugli insegnanti come figure chiave Obiettivo: Processo che non impone metodi e strumenti dallesterno ma che parte dal basso

7 CARATTERISTICHE DEL PERCORSO VALUTATIVO Complessità del progetto e riduzione tempistiche di valutazione Revisione dellapproccio valutativo Numero contenuto di strumenti Strumenti principalmente qualitativi (interviste, focus group) Impatto sullapprendimento rivisto in termini motivazionali e di percezione della disciplina in senso ampio.

8 DIMENSIONI DI VALUTAZIONE A.Efficacia dellintervento in termini di: 1.Acquisizione, da parte degli allievi coinvolti, di un migliore approccio alla disciplina (italiano, matematica,scienze,indirizzo) in termini di interesse, curiosità, motivazione 2.Rafforzamento della motivazione degli insegnanti coinvolti e cambiamenti prodotti sul loro fare scuola 3.Miglioramento in generale del clima in cui avviene linsegnamento/apprendimento, 4.Proposte e materiali idonei a migliorare lapproccio alla disciplina degli allievi 5.Miglioramento dellorganizzazione della didattica (a vari livelli, consiglio di classe, dipartimenti disciplinari, consiglio di istituto) B. Andamento attuativo complessivo del progetto

9 STRUMENTI DI VALUTAZIONE (1) Soggetti coinvolti Insegnanti Allievi Dimensione Acquisizione, da parte degli allievi coinvolti di un migliore approccio alla disciplina in termini di interesse, curiosità, motivazione Strumenti Diario di bordo dellinsegnante Questionario (sezione dedicata)

10 Soggetti coinvolti Insegnanti Dimensione Rafforzamento della motivazione degli insegnanti coinvolti e cambiamenti prodotti sul loro fare scuola. Strumenti Interviste semi- strutturate Breve test somministrato in presenza Focus group Diario di bordo dellinsegnante STRUMENTI DI VALUTAZIONE (2)

11 STRUMENTI DI VALUTAZIONE (3) Soggetti coinvolti Allievi Insegnanti Dirigenti scolastici Dimensione Miglioramento in generale del clima in cui avviene linsegnamento/apprendimento, Strumenti Questionario (sezione dedicata) Focus group

12 STRUMENTI DI VALUTAZIONE (4) Soggetti coinvolti Insegnanti Esperti- coordinatori Gruppo di Coordinamento Fondazione per la Scuola e Provincia di Torino Dimensione Proposte e materiali idonei a migliorare lapproccio alla disciplina degli allievi Strumenti Definizione di standard/criteri di validazione da parte di: insegnanti (che hanno predisposto e sperimentato i prodotti) esperti- coordinatori dei diversi gruppi di lavoro; enti finanziatori (Fondazione per la Scuola e Provincia di Torino).

13 STRUMENTI DI VALUTAZIONE (5) Soggetti coinvolti Insegnanti Dirigenti scolastici Insegnanti Dimensione Miglioramento dellorganizzazione della didattica (a vari livelli, consiglio di classe, dipartimenti disciplinari, consiglio di istituto) Strumenti Focus group Interviste

14 STRUMENTI DI VALUTAZIONE (6) Dimensione Andamento attuativo complessivo del progetto Giudizio finale basato sugli esiti del monitoraggio condotto e di tutto il materiale disponibile

15 FASI DI VALUTAZIONE DELLA RICERCA-AZIONE Il processo è articolato in 3 fasi: Fase 1.Analisi del contesto e costruzione degli strumenti Fase 2. Somministrazione, prima raccolta e analisi dei dati Fase 3. Rielaborazione dei dati raccolti e redazione del Report di valutazione

16 FASI DI VALUTAZIONE. FASE 1 Analisi del contesto B. Costruzione degli strumenti C. C. Condivisione degli strumenti e delle metodologie con Enti Finanziatori, Coordinatore, Esperti, Dirigenti scolastici e Insegnanti delle scuole

17 FASI DI VALUTAZIONE. FASE 2 Somministrazione degli strumenti predisposti FOCUS GROUP Diretti a piccoli gruppi di insegnanti, esperti e dirigenti; Condotti dal Poliedra su traccia condivisa con il gruppo di lavoro e con gli Enti Finanziatori Tenuti presso le 6 scuole coinvolte o altra sede individuata sulla base delle esigenze dei partecipanti

18 FASI DI VALUTAZIONE. FASE 2 Somministrazione degli strumenti predisposti INTERVISTE Dirette a campione di insegnanti, agli esperti e agli Enti finanziatori Condotte da Poliedra su traccia condivisa con il gruppo di lavoro e con gli Enti finanziatori Utili per approfondire alcuni elementi eventualmente emersi nellambito dei focus group.

19 FASI DI VALUTAZIONE. FASE 2 Somministrazione degli strumenti predisposti QUESTIONARIO Diretto ad allievi/e delle classi coinvolte Suddiviso in varie sezioni corrispondenti alle dimensioni indagate (es. Clima di istituto; impatto sperimentazione su motivazione, …) Somministrazione introdotta e guidata dal Poliedra (spiegazione degli obiettivi dellindagine, raccolta di eventuali impressioni, somministrazione e discussione finale)

20 FASI DI VALUTAZIONE. FASE 3 Rielaborazione dati e contributi degli attori coinvolti Redazione Report di valutazione della fase di ricerca-azione