COSTRUTTIVA 1Bologna 28 novembre 2011

2 sul curricolo della lingua italiana Riflettuto le prove Invalsi dei due ordini di scuola Analizzato e ripensato le nostre pratiche didattiche Condiviso la nostra cultura della valutazione Ampliato e migliorato Bologna 28 novembre 2011

3 ricavando uninformazione implicita da una o più informazioni contigue date nel testo e/o tratte dallenciclopedia personale del lettore. Fare uninferenza diretta (organizzazione logica entro e non oltre la frase): ad es. connettivi, catene anaforiche… Cogliere relazioni di coesione testuale riflettendo sul suo contenuto e/o sulla sua forma (ad es. individuarne la morale, lo scopo, il genere testuale). Sviluppare uninterpretazione del testo Sono stati forniti indicazioni e materiali per testare alcuni processi nellottica di un curricolo verticale

Nelle varie scuole il coinvolgimento degli insegnanti di lingua italiana è avvenuto mediante diverse modalità. Incontri preliminari tra tutor junior per: delineare gli aspetti metodologici coordinare le scelte operative e didattiche costruire e sperimentare un curricolo verticale di lingua italiana 4 Bologna 28 novembre 2011

Incontri dei tutor junior con i colleghi di lingua per riflettere, individuare strategie cognitive efficaci ed efficienti, elaborare percorsi operativi: costruzione di percorsi finalizzati al raggiungimento di abilità specifiche relative ai processi individuati come criticità di comprensione della lettura costruzione di percorsi finalizzati alle abilità della lettura riflessione sui risultati delle prove INVALSI nella propria scuola sistemazione e rielaborazione dei materiali forniti nei precedenti seminari 5 Bologna 28 novembre 2011

Dal materiale che tutti i tutor junior hanno inviato sono emerse alcune significative riflessioni che riteniamo possano offrire interessanti spunti di percorsi didattici e proposte operative. 6 Bologna 28 novembre 2011

Si è riscontrato, in alcuni casi, un atteggiamento critico iniziale verso limpostazione dellattività proposta, poiché percepita come particolarmente subordinata al programma INVALSI. 7 Bologna 28 novembre 2011

8 E seguita una valutazione positiva sulle OPPORTUNITÀ di CONFRONTO e di LAVORO COMUNE tra docenti con modalità risultate successivamente utili ed interessanti.

Confronto proficuo tra docenti (anche in verticale) Complementarietà con il lavoro quotidiano già in corso Ricerca di nuove pratiche didattiche e integrazione con quelle più consolidate 9 Bologna 28 novembre 2011

10 Rilevazione immediata dellefficacia del lavoro intrapreso Maggiore attenzione alla selezione di brani antologici in riferimento ai processi da sviluppare

Bologna 28 novembre Maggiore consapevolezza del docente sullimportanza di considerare i processi piuttosto che i risultati e i criteri di valutazione durante lo svolgimento dei percorsi didattici Sperimentazione di nuovi percorsi didattici nellottica di un curricolo verticale per lo sviluppo delle competenze linguistiche

Valida lautocorrezione o la correzione collettiva metacognizione Motivazione/ entusiasmo degli alunni per le attività proposte con modalità meno usuali Maggiore capacità di osservazione del testo Abitudine alla rilettura per trovare la risposta Abitudine a motivare la risposta (anche se sbagliata) consapevolezza del processo cognitivo 12 Bologna 28 novembre 2011