Step 1. Ho scaricato da vari siti rappresentazioni grafiche di animali idonei alla ricostruzione dellanimale fantastico che assieme allinsegnante di Lettere e ai ragazzi abbiamo concordato potesse essere lunicorno. Step 2. I ragazzi, a casa, con lausilio di fotocopie degli animali (tre per ogni alunno) tramite la carta da lucido hanno realizzato una proposta grafica dellunicorno. Step 3. Con i ragazzi abbiamo scelto quelle soluzioni (tre per tutta la classe in quanto avevamo solo tre lezioni a disposizione) che potessero essere più idonee alla realizzazione con lausilio della LIM. Nella scelta dei progetti alcuni fattori oggettivi ci hanno condizionato come, ad esempio, la direzione delle varie parti del corpo che doveva essere la stessa, in quanto la nostra LIM non permette un capovolgimento dellimmagine. Step 4. I ragazzi hanno sistemato nella stessa pagina i disegni degli animali che sarebbero poi stati tagliati nei vari pezzi da ricomporre. Step5. Ricomposizione dei pezzi con aggiunte grafiche manuali. Il lavoro più difficile da eseguire è stato quello apparentemente più facile in quanto il contorno invisibile lasciato dal taglio impediva una ricomposizione che desse visivamente lidea della continuità lineare. Considerazioni finali. Il lavoro interdisciplinare progettato avrebbe necessitato di alcune ore di compresenza, ma questo è stato possibile solo in due occasioni in cui la docente di Lettere ha lasciato spazio nelle sue ore curricolari al mio intervento, in quanto nella struttura oraria del nostro Istituto non abbiamo più le risorse per programmare attività in compresenza. LEZIONI
LEZIONE 5
LEZIONE 6
LEZIONE 7