Università Federico II, Dipartimento di Filosofia, Interculturalità tra universalismo e particolarismo. Prospettive interdisciplinari Università Federico II, Dipartimento di Filosofia, Napoli, 28-3 Marzo 2011 Un progetto didattico-educativo per l’integrazione dei bambini immigrati: Cooperative Learning e Fiabe Maria Francesca Pacifico Paola Perucchini

INQUADRAMENTO TEORICO Il contatto tra gruppi può ridurre il pregiudizio a determinate condizioni (Allport, 1954): Interdipendenza cooperativa Riconoscimento istituzionale dell’autorità Obiettivi comuni Status uguale tra gruppi Effetti dell’apprendimento cooperativo nel potenziare: gli esiti cognitivi, scolastici e psico-sociali (Johnson & Johnson, 1995; Comoglio & Cardoso, 1996); gli atteggiamenti etnici e le amicizie interetniche (De Vries et al., 1978; Slavin 1977; 1979 a e 1979 b e 1985; Cooper et al., 1980; Slavin & Oickle, 1981; Sharan et al., 1984; Ziegler, 1981; Kagan et al., 1985; Slavin & Cooper, 1999). Pacifico, Perucchini Un progetto didattico-educativo per l’integrazione dei bambini immigrati: Cooperative Learning e Fiabe

INTEGRAZIONE SCOLASTICA L’integrazione come: integrità della persona; interazione positiva tra gli autoctoni e gli alloctoni (Zincone, 2001; 2001). Indicatori dell’integrazione scolastica dei bambini immigrati: inserimento a scuola e qualità dei risultati scolastici; competenza nella lingua italiana; qualità delle relazioni in classe con i compagni; qualità e quantità nel tempo extrascolastico; competenza nella lingua madre; situazione di autostima (Favaro & Luatti; Favaro & Fumagalli, 2004). Pacifico, Perucchini Un progetto didattico-educativo per l’integrazione dei bambini immigrati: Cooperative Learning e Fiabe

OBIETTIVI DELLA RICERCA 1. Attuare a scopi preventivi e/o di supporto un intervento didattico-educativo volto a migliorare l’integrazione scolastica dei bambini immigrati nel secondo ciclo della scuola primaria; 2. Verificare l’efficacia di tale intervento in termini di miglioramento dell’autostima, della qualità delle relazioni interpersonali con i coetanei, dell’accettazione sociale da parte dei pari e dei legami amicali con i compagni di classe. Pacifico, Perucchini Un progetto didattico-educativo per l’integrazione dei bambini immigrati: Cooperative Learning e Fiabe

CAMPIONE Scuole di Provenienza Partecipanti Due scuole statali: una del XV Municipio di Roma (con il 5,8% di alunni immigrati nella scuola primaria); l’altra VI Municipio di Roma (con il 19,2% di alunni immigrati nella scuola primaria). Partecipanti 64 bambini (età media in mesi di 119,49; d.s. 4,42), di quarta elementare, di cui: 19 italiani (11 maschi e 8 femmine); 45 immigrati (26 maschi e 19 femmine) di II generazione, nati in Italia da genitori immigrati. Pacifico, Perucchini Un progetto didattico-educativo per l’integrazione dei bambini immigrati: Cooperative Learning e fiabe

PROCEDURA Valutazione iniziale di 64 bambini di cui: Gruppo Sperimentale (34 bambini) Gruppo di Controllo (30 bambini) sottoposto a un intervento didattico-educativo di Cooperative Learning, non sottoposto ad alcun intervento didattico-educativo Valutazione finale dei 64 bambini Pacifico, Perucchini Un progetto didattico-educativo per l’integrazione dei bambini immigrati: Cooperative Learning e fiabe

STRUMENTI Adattamento sociale in termini di Comportmaneto Prosociale, Aggressività Fisico/Verbale e Instabilità Emotiva (Scale di Valutazione della Capacità di Adattamento Sociale in Età Evolutiva, Caprara et al., 1992); Autostima (Five Scale Test of Self-Esteem for children, Pope, 1992; trad. it Di Pietro, 1993); Qualità delle relazioni interpersonali con i coetanei (TRI, Test delle Relazioni Interpersonali, Bracken 1993; trad. it, 1996); Nomine dei pari (Test Sociometrico, Moreno, 1953; Reffieuna, 2003); Nomine amicali (Questionario sulle amicizie personali di classe (Hallinan, 1982). Pacifico, Perucchini Un progetto didattico-educativo per l’integrazione dei bambini immigrati: Cooperative Learning e fiabe

PROGETTO DIDATTICO-EDUCATIVO Metodologia didattica: Apprendimento cooperativo, basato sull’interdipendenza di ruolo e di scopo, e strutturato a gruppi di 4 componenti. Percorso operativo per ogni unità di apprendimento: preliminare fase di training cooperativo, seguito da 5 unità di apprendimento. attività di lettura e comprensione di una fiaba attraverso domande-guida; attività di analisi della struttura narrativa; attività di confronto/condivisione tra i gruppi rispetto ai contenuti narrativi e di valutazione individuale e di gruppo. Tempi di realizzazione: circa 3 mesi, con incontri due volte alla settimana, ciascuno della durata di 2 ore. Pacifico, Perucchini Un progetto didattico-educativo per l’integrazione dei bambini immigrati: Cooperative Learning e fiabe

GRUPPI DI APPRENDIMENTO COOPERATIVO Organizzazione cooperativa dei gruppi: rotazione dei ruoli tra i membri, suddivisi in facilitatore, segretario, controllore e responsabile dell’ordine e dei materiali. Criteri di formazione dei gruppi di apprendimento cooperativo, in modo da costituire gruppi eterogenei e bilanciati di bambini rispetto a: diverso genere e diversa cultura d’origine; diverso status sociometrico; diversi livelli di adattamento sociale; diversi livelli di autostima; con scelte sociometriche e/o amicali non corrisposte. Pacifico, Perucchini Un progetto didattico-educativo per l’integrazione dei bambini immigrati: Cooperative Learning e fiabe

RISULTATI SIGNIFICATIVI (1) Pacifico, Perucchini Un progetto didattico-educativo per l’integrazione dei bambini immigrati: Cooperative Learning e fiabe

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CONCLUSIONI L’intervento didattico-educativo ha favorito nel gruppo sperimentale consistenti incrementi rispetto a: l’adattamento sociale e l’autostima; la qualità delle relazioni con i coetanei; le nomine ricevute ed effettuate di “Miglior Amico”. Il gruppo di controllo non ha riportato alcun miglioramento significativo rispetto alle variabili prese in esame. E’ opportuno riflettere sull’importanza di: analizzare l’adattamento psico-sociale e l’integrazione scolastica dei bambini immigrati con tecniche di rilevazione statistica; sperimentare percorsi didattico-educativi volti a promuovere l’integrazione dei bambini immigrati a scuola. Pacifico, Perucchini Un progetto didattico-educativo per l’integrazione dei bambini immigrati: Cooperative Learning e fiabe

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GRAZIE PER LA CORTESE ATTENZIONE francesca.mp@libero.it p.perucchini@uniroma3.it