« Equazionando» «Modellizziamo problemi» Classe 3^C Istituto Comprensivo Statale «A. Vespucci» Vibo Marina Modulo 2 «SPERIMENTANDO RELAZIONI 1» Attività 4 e 5 « Equazionando» «Modellizziamo problemi» Classe 3^C docente tutor d’istituto Marina Babusci Dirigente scolastico Dott.sa Maria Salvia

Viene quindi proposto un problema con le seguenti richieste: L’introduzione all’attività è la visione alla LIM di un’animazione sui principi di equivalenza delle equazioni. Viene quindi proposto un problema con le seguenti richieste: - Trovare il peso della bottiglia di latte - Si può trovare il peso del burro? La soluzione richiede l’applicazione del primo principio di equivalenza operando sugli oggetti posti sui piatti della bilancia Giulia è la prima a intuire che non è possibile trovare il peso del burro! I.C. Amerigo Vespucci Vibo Marina PQM 2012/2013 Classe 3^C docente tutor M. Babusci

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Con un secondo problema si chiede di rappresentare in simboli la situazione sotto esposta in modo da trovare il peso di una scatola di tonno. I ragazzi procedono dapprima togliendo le stesse quantità da entrambi i piatti, poi impostando l’equazione risolutiva Ognuno lavora sulla propria scheda, quindi si condividono i risultati risolvendo il problema alla LIM I.C. Amerigo Vespucci Vibo Marina PQM 2012/2013 Classe 3^C docente tutor M. Babusci

Si procede con la proposta del classico problema sul peso del mattone I ragazzi giungono prontamente alla soluzione per via aritmetica, quindi impostano con una certa disinvoltura l’equazione risolutrice. ,. I.C. Amerigo Vespucci Vibo Marina PQM 2012/2013 Classe 3^C docente tutor M. Babusci

L’attività procede con la risoluzione di tre problemi rispettivamente in contesto reale, numerico, geometrico, sempre impostando l’equazione risolutrice. ,. I.C. Amerigo Vespucci Vibo Marina PQM 2012/2013 Classe 3^C docente tutor M. Babusci

L’ultima attività del modulo è dedicata al consolidamento della capacità di risolvere problemi mediante le equazioni, sempre procedendo all’individuazione di dati, richieste, scelta dell’incognita, relazioni tra dati e tra questi e l’incognita, all’impostazione dell’equazione e alla sua discussione. ,. Infatti, nei problemi proposti e scelti in modo da rappresentare vari contesti, numerico, reale, geometrico, questa volta si richiede anche la discussione dell’equazione. I ragazzi lavorano in gruppo, ognuno sulla propria scheda di lavoro, e quanto svolto viene riproposto alla LIM per agevolare l’innesco di spunti di discussione sulla procedura risolutiva e sui risultati ottenuti. I.C. Amerigo Vespucci Vibo Marina PQM 2012/2013 Classe 3^C docente tutor M. Babusci