PROGETTO CLIL INGLESE VEICOLARE ANNO SCOLASTICO 2010/2011 ISTITUTO COMPRENSIVO “TRENTO 4” SCUOLA PRIMARIA DI CLARINA : CLASSI III A e B SCUOLA PRIMARIA DI MADONNA BIANCA : CLASSI III A e B PROGETTO CLIL INGLESE VEICOLARE

IL NOSTRO PROGETTO. Ha lo scopo di: valorizzare della lingua inglese che viene usata come veicolo per insegnare e apprendere contenuti specifici di discipline non linguistiche come la musica e la motoria; Offrire agli alunni maggiori opportunità di migliorare le loro abilità e competenze.

Cosa significa il termine “CLIL”? Si tratta di un acronimo (Content and Language Integrated Learning) ovvero, Insegnamento Integrato di Lingua e Contenuto. Gli alunni apprendono i contenuti di una materia non linguistica attraverso una lingua straniera. L’insegnamento veicolare ha sempre un doppio scopo: l’apprendimento del contenuto; l’apprendimento di una lingua straniera.

I motivi di questa scelta. Sfruttamento e potenziamento del “fattore di crescita neuronale”: Un bambino apprende una lingua con grande facilità perché il suo tasso di crescita neuronale è molto alto. Più noi rendiamo l’apprendimento “plurilingue” durante l’età precoce, più alti saranno i livelli di competenza in tutti i campi. Il bambino percepisce la lingua come un mezzo con cui imparare. Il bambino monolingue di fronte a un problema trova una soluzione. Il bambino plurilingue sa trovare più soluzioni.

Offrire maggiori opportunità di apprendimento a tutti gli alunni. L’approccio CLIL : non richiede agli alunni un livello alto di conoscenza della lingua straniera. Sarà compito dell’insegnante proporre attività calibrate sulle reali e diverse capacità di ciascun alunno ( lavori di gruppo, compiti, giochi, etc.); coinvolge in prima persona gli alunni ai quali viene data la possibilità di imparare facendo anziché solo guardando o memorizzando; rende gli alunni : ☺ più sicuri nell’affrontare i problemi; ☺ più motivati nel lavoro e nella cooperazione; ☺ più abili nella comunicazione.

Stimolare negli alunni: una maggiore competenza linguistica - acquisizione di lessico specifico, fluidità di espressione, efficacia comunicativa; le abilità trasversali (ad esempio la capacità di saper leggere efficacemente, di partecipare attivamente ad una discussione, di fare domande, di chiedere chiarimenti, di esprimere accordo o disaccordo); le abilità cognitive - ad esempio saper riassumere, sintetizzare, parafrasare, fare ipotesi etc. lo sviluppo del ragionamento autonomo come pure le capacità argomentative.

Come lavoreremo. Le attività di musica saranno svolte nell’aula di inglese e quelle di motoria nella palestra; La lezione non sarà frontale ma basata su attività che coinvolgano in prima persona gli alunni; Le attività si svolgeranno in un clima di collaborazione e fiducia reciproca ; Sarà privilegiato l’approccio orale soprattutto nella prima parte dell’anno scolastico; L’insegnante si dedicherà spesso alla lettura o alla narrazione di storie dalle quali prendere spunti per la presentazione dei contenuti. Saranno svolti lavori di gruppo, simulazioni di scenette di vita quotidiana, attività di canto e ripetizione di filastrocche tradizionali etc……..