IL DISTURBO SPECIFICO DI LINGUAGGIO

(Disturbo Specifico di Linguaggio) ? COS E’ IL DSL (Disturbo Specifico di Linguaggio) ? Il disturbo specifico del linguaggio (DSL) è un disturbo evolutivo del linguaggio, detto "specifico" in quanto non è collegato o causato da altri disturbi evolutivi del bambino, come ad esempio ritardo mentale o perdita dell'udito. Fa parte della famiglia dei Disturbi Evolutivi Specifici. Secondo l’OMS…

Secondo l’ICD-10… Il disturbo specifico del linguaggio (DSL) è una condizione in cui l’acquisizione delle normali abilità linguistiche è disturbata sin dai primi stadi dello sviluppo. Il disturbo linguistico non è direttamente attribuibile ad alterazioni neurologiche o ad anomalie di meccanismi fisiologici dell’eloquio, a compromissioni del sensorio, a ritardo mentale o a fattori ambientali.

CARATTERISTICHE PRINCIPALI Le prime parole compaiono solitamente tardi, con un vocabolario ridotto a meno di 50 e spesso a meno di 20 parole ai due anni L'esordio è preceduto da una lallazione atipica (povera, con fonemi atipici) Il linguaggio successivo è spesso telegrafico Il linguaggio è compromesso sia negli aspetti formali che in quelli funzionali (insufficienza narrativa, discorsiva, ecc..) Il sistema morfologico è particolarmente deficitario, tipicamente, i bambini con disturbo del linguaggio non fanno errori di generalizzazione La comprensione è maggiormente preservata rispetto alla produzione

EZIOLOGIA La straordinaria complessità delle funzioni linguistiche fa ipotizzare che diversi siano i meccanismi ed i fattori eziologici che possono determinare un problema linguistico Gli autori ipotizzano un sistema combinato tra la componente Genetica e quella Ambientale

Tappe dello sviluppo fisiologico

Tra 24 e 30 mesi I bambini con evoluzione in DSL presentano una compromissione della produzione lessicale e della comprensione verbale significativamente più grave già a partire da questa età.

Entro i 36 mesi (III°anno) di vita il bambino è in grado di : capire e produrre le strutture semplici e complesse «di base» della lingua italiana capire combinazioni sintattiche non strettamente legate alla propria esperienza quotidiana produrre una combinazione di tipo propriamente sintattico, cioè non legata a contesti routinari, ma fondata sulla capacità di costruire “ex novo” relazioni di significato attraverso l'uso produttivo di principi formali.

Attenzione! Il ritardo del linguaggio ha un’ incidenza in età prescolare tra il 3% e il 15%. E dopo? Nella metà di questi bambini i problemi persistono in età successive con ricadute importanti sull’APPRENDIMENTO SCOLASTICO e sullo sviluppo AFFETTIVO e SOCIALE

Conseguenze sugli Apprendimenti Scolastici … …DSA

problema nel linguaggio verbale. difficoltà di lettura presenta qualche problema nel linguaggio verbale. La maggior parte dei bambini con Le difficoltà linguistiche precedono le evidenti, a volte bisogna cercarle. difficoltà di lettura: a volte sono La capacità di “ordinare”, confrontare ed associare i fonemi si definisce “consapevolezza fonologica” ed è uno dei prerequisiti per la letto-scrittura. Per alcuni bambini questa consapevolezza non è ancora sufficiente nel momento in cui vengono esposti alla parola scritta. Durante questo apprendimento, che avviene per tentativi ed errori, molte possono essere le interferenze ma solitamente, prima o poi, una sufficiente consapevolezza fonologica viene raggiunta

ATTENZIONE! È importante una diagnosi precoce, perché dal DSA non si guarisce ma … … un intervento logopedico mirato può promuovere i punti di forza, creare strategie di compenso per affrontare le difficoltà scolastiche! I bambini con DSA hanno un’intelligenza nella norma

E allora … A CHI RIVOLGERSI? INSEGNANTE LOGOPEDISTA PEDIATRA

Grazie per l’attenzione Alessia Sannicandro