Acque sotterranee: I fontanili e il fenomeno carsico Classe scolastica III liceo Classico (equivalente V superiore) - Brescia Corso di Astronomia e Scienze della terra Motivazioni della scelta Notevole interesse territoriale locale Tipo di studi con ricorrenti evocazioni naturalistiche di paesaggi Disponibilità dell’Associazione Speleologia Bresciana per lezioni ed escursioni locali. http://www.speleoasb.it

Momento didattico e durata Momento del percorso formativo A. astronomia B. scienze della terra - … GEOMORFOLOGIA superficie terrestre acque continentali acque sotterranee fenomeno carsico paesaggio carsico acque di superficie Durata: 3 ore + un’uscita di 5-6 ore + un’escursione facoltativa pomeridiana Scansione temporale: 1 ora su acque sotterranee e fontanili 1 ora su carbonato di calcio e fenomeno carsico 1 ora con ASB sul fenomeno carsico 1 ora di verifica comunitaria scritta

Prerequisiti e obiettivi Equilibri chimici di dissociazione poliprotica Concetto di minerale come reticolo di ioni Cos’è un processo sedimentario Cos’è un’argilla e cos’è una roccia calcarea Obiettivi (didattici) avere un’immagine rappresentativa corretta dell’acqua dei sottosuoli conoscere gli equilibri gravitazionali che la regolano comprendere la differenza tra porosità e permeabilità conoscere la storia e il paesaggio dei fontanili conoscere il fenomeno del deposito di carbonato di calcio conoscere il fenomeno della risolubilizzazione del carbonato di calcio conoscere la genesi del fenomeno carsico in relazione al territorio bresciano (formativi) Maturare coscienza e responsabilità sulla risorsa idrica potabile Acquisire coscienza sul valore naturalistico dei fontanili e sul valore “monumentale” delle grotte carsiche Formarsi nella capacità di osservazione e di rielaborazione scritta di quanto osservato

Contenuti e modalità Infiltrazione: clima vegetazione conformazione 1 ora su acque sotterranee e sui fontanili: Lezione frontale con semplice presentazione sperimentale e con visione di immagini in preparazione ad un uscita didattica presso un fontanile. permeabilità: fratturazione fessurazione porosità exp ► falda: freatica artesiana imprigionata Misconcezioni l’acqua sotterranea è sul livello del mare le rocce molto porose sono permeabili l’acqua risale in superficie perché nel sottosuolo e sottopressione ► risale in superficie a causa di dislivelli per effetto “vasi comunicanti” l’acqua di falda è “pura” e non inquinata ► è spesso inquinata da residui di attività agricola e industriale se si fa la doccia insieme si preservano le falde ► il consumo significativo di acqua è opera dell’attività industriale ► il livello delle falde è principalmente in funzione di fattori climatici

Contenuti e modalità: i fontanili Racconto della storia dei fontanili nella pianura padana: Bonifica dei territori Agricoltura Sviluppo economico Ruolo di conventi e abazzie Spiegazione dell’attuale valore naturalistico Micro-ambiente Ecosistema Cenni sulla possibilità di sfruttamento con pompe di calore

Contenuti e modalità: i fontanili Realizzazione di un fontanile. Morte di un fontanile.

Contenuti e modalità: i fontanili

Contenuti e modalità: i fontanili Misconcezioni oggi i fontanili sono solo estetici ► possono anche servire all’irrigazione i fontanili sono indispensabili all’agricoltura ► sono un costo che non ha più un rientro economico Le alghe assorbono dall'acqua i sali minerali. I crostacei mangiano le alghe. La carpa mangia i crostacei. Il luccio mangia la carpa. I batteri trasformatori trasformano in sali minerali i resti del luccio, degli altri animali e delle alghe morte. I sali minerali servono alle alghe per preparare nuovo cibo. Cosi la catena non si spezza mai. I fiori assorbono dal terreno i sali minerali. La farfalla succhia il polline dei fiori. Le rane mangiano le farfalle. Le bisce d' acqua mangiano le rane Il falco di palude mangia le bisce d' acqua. I batteri trasformatori trasformano in sali minerali i resti del falco, degli altri animali e vegetali. I sali minerali servono ai vegetali per preparare nuovo cibo. COSI' LA CATENA NON SI SPEZZA MAI.

Contenuti e modalità 1 ora su carbonato di calcio e fenomeno carsico Esperienza individuale di chimica: Allestimento in beaker della seguente reazione: Ca(OH)2 + CO2 + H2O  Ca++ + CO3- - + H2O  CaCO3↓ Aggiunta di CO2 CaCO3 + CO2 + H2O  Ca++ + 2HCO3- Sgasatura manuale Ca++ + 2HCO3-  CaCO3 + CO2 + H2O Grotte e paesaggio carsico: Reti idriche sotterranee Asportazione del carbonato come bicarbonato disciolto Formazione di cavità e grotte Formazione di concrezioni calcaree Paesaggio carsico: doline e uvala polje campi carrreggiati 1 ora su carbonato di calcio e fenomeno carsico Lezione frontale in laboratorio con esperienza individuale di chimica:

Contenuti e modalità Misconcezioni Le grotte sono “crepe” della roccia della crosta terrestre Le grotte sono miniere Le rocce non possono sciogliersi Le grotte sono pericolose a causa di possibili crolli e cedimenti ► Le grotte sono pericolose a causa di allagamenti improvvisi

Contenuti e modalità 1 ora con l’Associazione Speleologica Bresciana La Speleologia, il Carsismo e le Grotte Un modo unico, per scoprire il mondo sotterraneo del territorio bresciano che, alle porte del terzo millennio, rimane ancora per la maggior parte delle persone un ambiente particolare e poco conosciuto ma che riveste, da sempre, fondamentale importanza per la salvaguardia del bene più prezioso: l’acqua. I nostri obiettivi in aula e in ambiente: Presentare il fenomeno carsico e le grotte. Far conoscere e vivere in prima persona l’ambiente ipogeo ai ragazzi. Sensibilizzare i ragazzi al rispetto degli ambienti naturali e in particolare quelli carsici. Le nostre proposte: Presentazioni in aula, mediante materiale audiovisivo e dispense, del fenomeno carsico e della speleologia nel territorio bresciano; Passeggiata, in ambiente esterno, alla scoperta dei fenomeni carsici superficiali; Escursione in una grotta, della Provincia di Brescia, per “toccare con mano” l’ambiente sotterraneo (non trattandosi di grotte turistiche tutti i partecipanti saranno dotati di casco con impianto di illuminazione a carburo). 1 ora per la realizzazione di un elaborato del tipo: racconto storico-fantastico