FEUERSTEIN Nato a Botosan in Romania nel 1921, psicologo-pedagogista, docente di psicologia dell’educazione all’Università di Tel Aviv.

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1 FEUERSTEIN Nato a Botosan in Romania nel 1921, psicologo-pedagogista, docente di psicologia dell’educazione all’Università di Tel Aviv

2 Il metodo, originariamente applicato al recupero di persone con problemi cognitivi connessi alla detenzione nei campi di concentramento, è stato poi utilizzato per migliorare le prestazioni scolastiche dei bambini che stentavano ad ambientarsi nel contesto dello stato di Israele, provenienti da zone più arretrate. Successivamente lo si è applicato in ambiti formativi opposti: dal recupero di alunni con difficoltà alla formazione aziendale

3 PILASTRI DELLA TEORIA l’intelligenza è modificabile  l’intelligenza è modificabile il linguaggio influisce fortemente sulla formazione del pensiero  il linguaggio influisce fortemente sulla formazione del pensiero esistono abilità di base che permettono l’acquisizione di qualsiasi apprendimento  esistono abilità di base che permettono l’acquisizione di qualsiasi apprendimento ogni apprendimento non può prescindere dall’analisi del compito  ogni apprendimento non può prescindere dall’analisi del compito alla base di ogni apprendimento c’è la mediazione  alla base di ogni apprendimento c’è la mediazione

4 A CHI SI RIFA’ PIAGET BRUNER VYGOTSKY Fasi del pensiero Linguaggio Curiosità regolata

5 STRUMENTI per esercitare abilità MEDIAZIONE ANALISI COMPITO

6 Gli strumenti esercitano :  percezione analitica e sintetica  osservazione  confronto  classificazione  organizzazione spaziale  organizzazione temporale

7 La mediazione è l’arte di porre le giuste domande

8 Ogni compito prevede: una raccolta dati una fase di elaborazione una fase di produzione