PROGETTO PLURILINGUE Scuola Primaria Gandhi – Anno scolastico Competenze chiave per una cittadinanza europea (18 dicembre 2006) 1.Comunicazione.

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2 PROGETTO PLURILINGUE Scuola Primaria Gandhi – Anno scolastico 2016-17 Competenze chiave per una cittadinanza europea (18 dicembre 2006) 1.Comunicazione nella madrelingua 2. Comunicazione nelle lingue straniere 3.Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia 4. Competenza digitale 5.Imparare a imparare 6. Competenze sociali e civiche 7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità 8. Consapevolezza ed espressione culturale

3 Chi? CLASSI COINVOLTE Per l’anno scolastico 2016-2017  Due classi prime a tempo normale  Due classi prime a tempo pieno

4  Ore di tedesco (6) e di inglese (2) previste dal P.O.F.  Insegnamento di discipline non linguistiche (geografia, scienze,TIC, educazione musicale, educazione all’immagine) utilizzando la lingua tedesca o/e inglese abbinando quindi la trasmissione di un contenuto disciplinare all’apprendimento della lingua stessa  Condivisione delle discipline (codocenza + cotitolarità riguardo sia alla programmazione che alla valutazione) tra gli insegnanti di:  L1 (italiano, antropologia, scienze …),  L2 (tedesco)  L3 (inglese) Come? METODI E STRUMENTI che lavorano insieme sulle discipline loro assegnate, utilizzando la metodologia CLIL.

5 Il C.L.I.L. (Content and Language Integrated Learning) La doppia finalità di tale metodo permette: acquisizione di contenuti disciplinari acquisizione di una competenza linguistica e comunicativa 1. C.L.I.L. insieme di metodi, strategie e tecniche che prevede l’insegnamento di una disciplina non linguistica utilizzando la lingua tedesca e/o inglese veicolare, abbinando la trasmissione di un contenuto all’apprendimento della lingua

6 2. COOPERATIVE LEARNING si apprende insieme al gruppo Al centro della didattica sono gli alunni, che sono corresponsabili del loro apprendimento. Questo approccio si integra perfettamente con la metodologia CLIL in quanto offre ai bambini una vera possibilità comunicativa, reale e funzionale, orientata all’oralità, senza trascurare però la scrittura.

7  Pochi momenti di lezione frontale  Attività laboratoriali predisposte per tutte le discipline 3. LABORATORI Il laboratorio è quello spazio di ricerca in cui si “impara facendo”, in cui si discutono le proposte e si ricercano le soluzioni dei problemi, dove si incontrano diversi linguaggi e valori, dove si può osservare, capire e modificare attraverso l’azione diretta e l’immaginazione.

8 PROPOSTA SEZIONI PLURILINGUI NR.ORE LEZIONI IN L1 NR.ORE LEZIONI IN L2 NR.ORE LEZIONI IN L3 5ITALIANO6TEDESCO2INGLESE 5MATEMATICA1SCIENZE*1 TIC (quota opzionale) 1GEOGRAFIA1 GEOGRAFIA (quota opzionale) 1MUSICA 1STORIA/RELIG1 ED. IMMAGINE* 1ED. MOTORIA 1RELIGIONE TOT. 14 ore settimanali in L18 ore settimanali in L25 ore settimanali in L3 *Dalla classe terza si può prevedere uno scambio di lingua tra scienze ed educazione all’immagine (ed. immagine in L2 e scienze in L3 sempre con compresenza dei docenti di L1) ORE IN CODOCENZA 28 ORE SETTIMANLI DI LEZIONE – tempo scuola settimanale previsto: 31,50

9 Perché? OBIETTIVI E RISULTATI ATTESI Obiettivi sociali e culturali:  Conoscere la cultura dei due gruppi linguistici.  Comprendere il valore delle altre culture.  Sapersi “muovere” in una società multiculturale.  Sviluppare una mentalità interculturale. Obiettivi linguistici e comunicativi:  Raggiungere i livelli A2 nelle classi quinte della scuola primaria di tedesco e/o inglese  Sviluppare e ampliare la competenza lessicale  Utilizzare il lessico disciplinare  Saper effettuare riflessioni metalinguistiche attraverso il confronto tra le due lingue. Sviluppare una buona competenza comunicativa nelle due lingue