per un Apprendimento di qualità

Presentazione sul tema: "per un Apprendimento di qualità"— Transcript della presentazione:

1 per un Apprendimento di qualità
"10 passi" nella Didattica per un Apprendimento di qualità dai BISOGNI FORMATIVI richiesti dalla Società all’ OFFERTA FORMATIVA proposta dalla Scuola all’AUTONOMIA MENTALE di un ALUNNO in grado di operare SCELTE CONSAPEVOLI

2 per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO
G E T A Z I N la scuola cosa fa Fase ideativa

3 1 2 la scuola per contribuire alla Formazione
dell’UOMO e del CITTADINO la scuola analizza la SOCIETA’ 1 INDIVIDUA I BISOGNI FORMATIVI 2 ELABORA l’ IDENTIKIT dell’alunno in uscita

4 per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO
la scuola 3 S E L E Z I O N A le C O M P E T E N Z E (ritenute indispensabili per vivere il proprio tempo) e le D E S C R I V E (dettagliatamente) 4 S E L E Z I O N A le C O N O S C E N Z E (ritenute indispensabili per la maturazione delle competenze) e le D I S A R T I C O L A in micro-obiettivi cognitivi

5 5 6 la scuola P I A N I F I C A le A Z I O N I
per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO la scuola 5 P I A N I F I C A le A Z I O N I (A R T I C O L A il C U R R I C O L O) 6 Verifica iniziale A V V I A il processo di ACQUISIZIONE dei PREREQUISITI e delle PRECONOSCENZE funzionali al CURRICOLO progettato ABILITA’ CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’ Saper fare Sapere Mobilitare saperi Essere

6 per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO
la scuola 7 V A L U T A 8 Verifica iniziale la F A T T I B I L I T A’ del Curricolo pianificato 9 Verifica in itinere i P R O C E S S I FORMATIVI in atto monitoraggio e compensazione Verifica finale 10 i R I S U L T A T I (ESITI) registrati dagli alunni in termini di abilità, conoscenze, competenze

7 RIEPILOGO COMPITI DELLA SCUOLA
(in funzione della finalita’ perseguita) Elabora l’Identikit del soggetto in uscita dal grado scolastico Valutazione dei bisogni formativi in rapporto al contesto di vita (Analisi della società) Individua le Competenze da far maturare e le descrive Valutazione dei bisogni cognitivi in rapporto alle Competenze (valutazione dei saperi indispensabili) Seleziona le Conoscenze ritenute indispensabili Verifica le pre-conoscenze Valutazione della fattibilità (Valutazione preventiva) PIANIFICA LE AZIONI (articola il Curricolo) “Controllo” sistematico di Processi ed Esiti (valutazione formativa e finale)

8 per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO
la scuola come si organizza Fase didattico-organizzativa

9 contesto di apprendimento
La Scuola contesto di apprendimento 1 per perseguire la finalità di sua competenza ha bisogno Individuare gli “elementi” Indispensabili per la nascita e/o la conservazione della MOTIVAZIONE ad apprendere connotazioni Clima relazionale Cooperazione Fonti di conoscenza Autonomia decisionale Sperimentazione QUINDI…di un CONTESTO organizzato per favorire un APPRENDIMENTI SIGNIFICATIVI

10 Individuare i “BISOGNI CULTURALI”
La Scuola bisogni culturali alunni 2 per perseguire la finalità di sua competenza ha bisogno Individuare i “BISOGNI CULTURALI” Indispensabili per la nascita e/o la conservazione della MOTIVAZIONE ad apprendere connotazioni QUINDI…di selezionare argomenti, linguaggi, atteggiamenti, valori, situazioni, strumenti… tipici del tempo storico nel quale gli alunni vivono - Contenuti appropriati - Attività accattivanti - Strategie metodologico-didattiche opportune e funzionali

11 Individuare i BISOGNI CULTURALI
La Scuola bisogni culturali docenti 3 per perseguire la finalità di sua competenza ha bisogno Individuare i BISOGNI CULTURALI DEI DOCENTI indispensabili per affrontare i PROBLEMI EMERSI professionalità QUINDI…di selezionare I docenti devono continuamente “aggiornare” la propria professionalità anche in funzione dei problemi che emergono quotidianamente all’interno del contesto di apprendimento - Nuovi saperi - Conoscenze specifiche - Nuovi linguaggi - Nuove didattiche

12 valutazione didattica 4
La Scuola 4 per perseguire la finalità di sua competenza V A L U T A la Didattica Verifica iniziale le C O N D I Z I O N I del contesto di apprendimento predisposto Verifica in itinere la qualità degli APPRENDIMENTI e le modalità di svolgimento delle attività Verifica finale i RISULTATI (ESITI) registrati dagli alunni e la validità del processo sviluppatosi (in termini di maturazione modalità di studio, di competenza, di autonomia decisionale degli alunni)

13 Didattica RIEPILOGO COMPITI DELLA SCUOLA
(in funzione della finalita’ perseguita) Contesto di apprendimento Valutazione degli elementi ritenuti Indispensabili per la nascita e la conservazione della motivazione ad apprendere Contenuti- Attività - Metodologia Valutazione dei bisogni culturali del docente Professionalità docente Valutazione opportunità offerte Didattica “Controllo” sistematico di Processi ed Esiti

14 per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO
la scuola Come si rapporta Con gli alunni Fase operativo-relazionale

15 Difficoltà di apprendimento
La Scuola 1 per perseguire la finalità di sua competenza ha bisogno Indagare/Studiare i “comportamenti” che rallentano o impediscono gli Apprendimenti I Docenti Conoscenze psicologiche Conoscenze sociologiche Conoscenze antropologiche Conoscenze delle dinamiche socio-familiari Conoscenze didattiche QUINDI…di conoscere/studiare lo SVILUPPO psico-fisico degli alunni (nelle loro varie età) e le problematiche connesse collegialità dell’analisi e della proposta didattica

16 RELAZIONI PROFESSIONALI (Enti locali – Associazioni – Università)
Scuola contesto di apprendimento 1 per perseguire la finalità di sua competenza ha bisogno Curare “scientificamente” Il rapporto SCUOLA - FAMIGLIA Il rapporto SCUOLA - TERRITORIO Il rapporto SCUOLA - UNIVERSITA’ Soggetti coinvolti QUINDI…di stabilire Tutti i docenti Le Funzioni Strumentali I docenti specialisti Il Consiglio di Istituto Il Dirigente Scolastico RELAZIONI DI AIUTO (Alunni – Genitori) RELAZIONI PROFESSIONALI (Enti locali – Associazioni – Università)

17 Analisi della situazione
Valutazione La Scuola 4 per perseguire la finalità di sua competenza V A L U T A la Didattica Verifica iniziale Analisi della situazione studio dei dati degli alunni: schede di valutazione anni precedenti; Diagnosi Funzionali; Profili Dinamici Funzionali; Altri documenti Verifica in itinere le D I F F I C O L T A’ manifestate dagli alunni durante le attività scolastiche Verifica finale i RISULTATI (Esiti) registrati dagli alunni e la validità dei processi messi in atto

18 RELAZIONE DI AIUTO RIEPILOGO COMPITI DELLA SCUOLA
(in funzione della finalita’ perseguita) Conoscenza sviluppo psico-fisico degli alunni e problematiche connesse Valutazione degli atteggiamenti che rallentano o impediscono l’Apprendimento Collegialità dell’analisi e delle proposte Valutazione delle situazioni che possono determinare difficoltà di apprendimento Rapporto scuola-famiglia Valutazione opportunità offerte RELAZIONE DI AIUTO “Controllo” sistematico di Processi ed Esiti