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Teaching Science in Europe
Science in Primary School Scienze nella scuola primaria Maria Serra – ISS Alfano I Salerno
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Scienze nella scuola primaria
Coordinatore del gruppo di lavoro Dr. Monika Musilek Domanda introduttiva: Come si pensa nei vari paesi europei all‘insegnamento delle scienze nella scuola primaria?
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Scienze nella scuola primaria
I bambini della scuola primaria sono molto interessati ai fenomeni naturali ed in generale all’ambiente che li circonda Vogliono imparare come funziona il mondo!
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Scienze nella scuola primaria
Dunque gli insegnanti li devono sostenere nella loro ricerca ed assisterli nell’esplorazione del mondo
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Scienze nella scuola primaria
spesso gli insegnanti temono di non essere ben preparati ed allenati nell‘insegnamento delle scienze OBIETTIVI aiutare gli insegnanti della scuola primaria a creare lezioni interessanti su argomenti scientifici fornire alcuni esempi evidenziare aspetti importanti dell’insegnamento scientifico nella scuola primaria dare suggerimenti su metodologie d’insegnamento attraenti ed efficaci
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Scienze nella scuola primaria
L’insegnante è una risorsa essenziale in classe ed è determinante per creare un ambiente dinamico di apprendimento
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Scienze nella scuola primaria
Gli alunni che apprendono sono le stelle nella classe! I bambini sono inventori, artisti, ricercatori, scopritori e piccoli filosofi.
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Metodo d’insegnamento
3 - Spiegare 1 - Coinvolgere 5 - Valutare 2 - Esplorare 4 - Elaborare
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Metodo d’insegnamento
Coinvolgere Prima di tutto, gli alunni devono entrare mentalmente in contatto con un problema. Questo punto di partenza cattura il loro interesse e dà a loro l’opportunità di esprimere ciò che essi conoscono sul problema in esame. Essi possono esplicitare le proprie idee/preconoscenze sull’argomento.
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Metodo d’insegnamento
Esplorare Gli alunni effettuano attività hands-on che permettono di esplorare i fenomeni e mettere alla prova i propri concetti sull’argomento. Essi entrano in contatto con il problema o con il fenomeno e lo descrivono con proprie parole. Se hanno misconoscenze sull’argomento, questa fase tende a dimostrare loro che le idee personali non possono spiegare particolari fenomeni.
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Metodo d’insegnamento
Spiegare Dopo l’esplorazione, è necessaria la spiegazione e la ricerca dei termini appropriati per descrivere ciò che gli alunni hanno sperimentato. L’aspetto significativo di questa fase è che la spiegazione segue l’esperienza. Nella maggior parte dei casi, le spiegazioni non sono date dall’insegnante. Gli alunni arrivano alle loro conclusioni dalle riflessioni sugli esperimenti.
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Metodo d’insegnamento
Elaborare Questa fase permette agli alunni di applicare ciò che essi hanno imparato a nuove situazioni e, in tal modo, sviluppano una conoscenza più approfondita. E’ importante per essi discutere e confrontare le proprie idee con quelle dei compagni.
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Metodo d’insegnamento
Valutare La fase finale ha un duplice effetto: gli alunni continuano a sviluppare la loro conoscenza e nello stesso tempo valutano che cosa essi conoscono. Questo è anche lo stadio logico per valutare le conoscenze e le competenze degli alunni.
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