LA PROGRESSIONE DEI TRAGUARDI FORMATIVI PER UN CURRICOLO VERTICALE.

Presentazione sul tema: "LA PROGRESSIONE DEI TRAGUARDI FORMATIVI PER UN CURRICOLO VERTICALE."— Transcript della presentazione:

1 LA PROGRESSIONE DEI TRAGUARDI FORMATIVI PER UN CURRICOLO VERTICALE

2 L’ipotesi di organizzazione dei traguardi formativi di C&C potrebbe riprendere questo tipo di sviluppo : A Definire i grandi temi di ricerca di senso e di valore ( convivenza, giustizia,inclusione,appartenenza all’umanità ) A1 Costruendo occasioni di confronto critico e riflessivo B Promuovendo il confronto con altri modi di governo dello stato e di convivenza presenti nel mondo e nella storia C definire le modalità e le forme di governo dell’Italia, Repubblica democratica C1 cogliendo la dinamica storica della sua nascita,del patto regolativo di base,la Costituzione repubblicana,con apertura anche alle sue possibili modifiche e revisioni in corso e per il futuro

3 Le competenze di cittadinanza alla fine dell’obbligo Le otto competenze chiave di cittadinanza,che tutti gli studenti devono acquisire a 16 anni, sono necessarie per la costruzione e il pieno sviluppo della loro persona, di corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la realtà naturale e sociale. La scarsa attenzione a queste competenze è una delle principali cause del disorientamento e del disagio giovanile. Ecco quello che tutti devono sapere acquisire e sapere oggi per entrare da protagonisti nella vita domani LE 8 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 1. Imparare ad imparare: ogni giovane deve acquisire un proprio metodo di studio e di lavoro. (Oggi molti di loro si disperdono perché non riescono ad acquisirlo). 2. Progettare: ogni giovane deve essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e realistici. Questo richiede la capacità di individuare priorità, valutare i vincoli e le possibilità esistenti, definire strategie di azione, fare progetti e verificarne i risultati. (Oggi molti di loro vivono senza la consapevolezza della realtà e delle loro potenzialità). 3. Comunicare: ogni giovane deve poter comprendere messaggi di genere e complessità diversi nella varie forme comunicative e deve poter comunicare in modo efficace utilizzando i diversi linguaggi. (Oggi i giovani hanno molte difficoltà a leggere, comprendere e a scrivere anche testi semplici in lingua italiana). 4. Collaborare e partecipare: ogni giovane deve saper interagire con gli altri comprendendone i diversi punti di vista. (Oggi i giovani assumono troppo spesso atteggiamenti conflittuali e individualistici, perché non riconoscono il valore della diversità e dell’operare insieme agli altri). 5. Agire in modo autonomo e responsabile: ogni giovane deve saper riconoscere il valore delle regole e della responsabilità personale. (Oggi spesso i giovani agiscono in gruppo per non rispettare le regole e per non assumersi responsabilità). 6. Risolvere problemi: ogni giovane deve saper affrontare situazioni problematiche e saper contribuire a risolverle. (Oggi i giovani tendono, spesso, ad accantonare e a rinviare i problemi per la situazione di malessere esistenziale che vivono nell’incertezza del futuro). 7. Individuare collegamenti e relazioni: ogni giovane deve possedere strumenti che gli permettano di affrontare la complessità del vivere nella società globale del nostro tempo. (Oggi molti giovani non possiedono questi strumenti). 8. Acquisire ed interpretare l’informazione: ogni giovane deve poter acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni. (Oggi molti giovani sono destinatari passivi di una massa enorme di messaggi perché sono sprovvisti di strumenti per valutarli). 9. Competenze civiche e sociali : le competenze sociali e civiche includono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, e di risolvere i conflitti ove ciò sia necessario. La competenza civica dota le persone degli strumenti necessari per partecipare appieno alla vita civile grazie alla conoscenza dei concetti e delle strutture sociopolitiche e all'impegno per una partecipazione attiva e democratica.

4 Formulare traguardi formativi in un’ottica di sviluppo in verticale Griglia di raccordo tra competenze e traguardi formativi ( situazioni di compito per la certificazione delle competenze ) PrimariaSecondaria 1° grado Secondaria 2° grado Imparare ad imparare Progettare-Identificare fatti e situazioni di cronaca nei quali si ravvisino pregiudizi e,comportamenti razzistici, situazioni di svantaggio e progettare ipotesi di intervento per contrastarli ; - Avvalersi dei servizi offerti dal territorio,riconoscere quando sono affidabili per sé e per gli altri e,soprattutto,contribuire ad identificare proposte per renderli sempre meglio tali,quando non lo fossero Collaborare all’elaborazione ed alla realizzazione dei diversi progetti ( salute,ambiente, sicurezza,ecc. ) promossi dalla scuola, dalle associazioni e dal territorio in generale Riconoscere nella vita sociale,giuridica,istituzionale e culturale del nostro Paese e del nostro territorio elementi che dimostrano l’inerzia di abitudini e di impostazioni incoerenti con lo spirito e la lettera del testo costituzionale a proposito di responsabilità dello Stato, delle Regioni e del Comune.e progettare ipotesi di intervento per contrastarli Collaborare e partecipareAttuare la cooperazione e la solidarietà,riconoscendole come strategie fondamentali per migliorare le relazioni interpersonali e sociali Essere consapevoli delle caratteristiche del territorio in cui si vive e degli organi che lo governano, ai diversi livelli di organizzazione sociale e politica ; partecipare alle iniziative promosse per una sempre maggiore collaborazione tra scuola ed enti locali e territoriali Promuovere la conoscenza dei regolamenti di istituto come momenti di cittadinanza partecipata,collaborando alla loro redazione o al loro miglioramento e individuando le pratiche e le iniziative necessarie a questi scopi Comunicare Documentare, come,nel tempo,si è presa maggiore consapevolezza di sè, delle proprie capacità,dei propri interessi e del proprio ruolo nelle “formazioni sociali studiate “ Comprendere e utilizzare i codici e gli strumenti di comunicazione delle diverse istituzioni Imparare a utilizzare il linguaggio dei sentimenti,delle emozioni e dei simboli,tenendo conto delle differenze storiche e culturali di cui sono espressione Agire in modo autonomo e responsabile Esercitare responsabilmente la propria libertà personale e sviluppare dinanzi a fatti e situazioni il pensiero critico ed il giudizio morale Conoscere e rispettare la funzione delle regole e delle norme,nonché il valore giuridico dei divieti ; Gestire le dinamiche relazionali proprie della preadolescenza nelle dimensioni dell’affettività,della comunicazione interpersonale e della relazione tra persone diverse tenendo conto non solo degli aspetti normativi,ma soprattutto di quelli etici Impegnarsi e partecipare ai lavori e alle iniziative della Consulta provinciale degli studenti Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l’informazione Risolvere problemi Competenze civiche e sociali

5 Organizzare il repertorio di contenuti /concetti chiave Filone oggettivo- istituzionale Formazioni sociali ( art. 2,45,1118 ….) Diritti e doveri Norme nazionali,europee e internazionali Dichiarazioni /convenzioni internazionali Leggi/Costituzione Enti locali,territoriali,organismi internazionali Formazioni sociali Tutela dell’ambiente e patrimonio artistico Sussidiarietà orizzontale e verticale Filone soggettivo- esistenziale Dignità umana e suoi principi fondamentali Domande esistenziali e di senso Conflitti e relazioni interpersonali Salute e cura di sé e degli altri ………. Filone storico Traguardo formativo secondo grado Identificare i diritti umani nella cultura,nella storia dell’umanità …… Filone scientifico- ambientale Filone letterario