È iniziata nellanno scolastico 2002-2003. (S. BECKETT, 1958)

Presentazione sul tema: "È iniziata nellanno scolastico 2002-2003. (S. BECKETT, 1958)"— Transcript della presentazione:

1 È iniziata nellanno scolastico 2002-2003

2 (S. BECKETT, 1958)

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4 È una bambina di 9 anni Socievole, disponibile e cerca la relazione Dimostra frustrazione se linterlocutore non comprende ciò che lei comunica Le piace la musica, andare a cavallo e ascoltare storie La produzione verbale è quasi assente e la comunicazione è espressa solo attraverso il canale gestuale Presenta disturbi dellattenzione, disprassia, disturbi della comprensione Frequente è limitazione Ricerca il sostegno delladulto

5 OBIETTIVI DESTINATI ALLO SVILUPPO DELLAUTONOMIA PERSONALE E SOCIALE Aumentare gradualmente le autonomie; Avviare ad un percorso di autonomia sociale e relazionale: migliorare lo scambio e la capacità di iniziativa, aumentare la partecipazione al gruppo, favorire la socializzazione.

6 Esprimere i propri bisogni; Esprimere le proprie sensazioni; Formulare richieste; Comunicare le proprie esperienze; Comunicare il proprio pensiero; Acquisire maggiore autonomia; Favorire linterazione con i pari.

7 Favorire lutilizzo di simboli; Conoscere e accettare uno strumento diverso per comunicare; Favorire il rispetto di tempi più lunghi per poter comunicare; Incrementare il senso di appartenenza al gruppo; Interagire con Giulia.

8 La relazione tra insegnante di sostegno e insegnanti di classe; La relazione con Giulia; La relazione con tutti i bambini; La progettazione del P.E.P.; La progettazione del lavoro di classe; La condivisione di interventi con la famiglia; La realizzazione di interventi con gli operatori del servizio socio-riabilitativo.

9 La collaborazione con le persone che operano con la bambina; La comunicazione sui vissuti di Giulia; La condivisione del P.E.P.

10 Strumenti didattici: schede, test, programmi informatici; Registrazioni video in situazioni diverse; Sociogramma.

11 Strumenti ingombranti; Difficoltà nellutilizzare la C.A.A. in contesti diversi da quello scolastico e familiare; Simboli limitati rispetto al linguaggio verbale.

12 Integrare la C.A.A. con lapprendimento funzionale della letto- scrittura; Accompagnare la bambina, con un progetto formativo aggiornato rispetto ai suoi progressi e permetterle così di volare verso il suo futuro.

13 Sepulveda