La valutazione dei progetti Anna Maria AJELLO Trento 6 novembre 2015.

Presentazione sul tema: "La valutazione dei progetti Anna Maria AJELLO Trento 6 novembre 2015."— Transcript della presentazione:

1 La valutazione dei progetti Anna Maria AJELLO Trento 6 novembre 2015

2 La valutazione..  Struttura della valutazione nota  Criteri:  Coerenza progettuale esterna  Coerenza progettuale interna  Qualità  Come si rapportano alla specificità degli AVVISI?

3 a)Interventi di rete per il contrasto all’insuccesso formativo precoce b)Interventi per il contrasto alla dispersione scolastica c)Proposte progettuali relative ad interventi di accostamento alla lingua tedesca e inglese nei nidi e nelle scuole dell’infanzia d)Predisposizione di un catalogo di interventi per la formazione permanente di lingua tedesca e inglese per gli insegnanti del sistema educativo trentino

4  Trilinguismo nei nidi e nelel scuole dell’infanzia:  Il più innovativo  si fonda su riconoscimento:  della funzione molto positiva di interventi precoci (v. esiti a distanza)  della specifica funzione per l’apprendimento delle lingue

5  Precocità: predisporre un ambiente “arricchito”, in situazioni di normalità, v.routine, giochi, attività varie  Sperimentare lingua come codice per cui si passa da una all’altra (il nome non è “attaccato” alla cosa, ma le cose possono avere nomi diversi nei diversi codici)  Induzione di sviluppo della funzione simbolica (es.insegnante, maestra, istruttrice di nuoto..)

6  Giochi e routine situazioni più adatte:  Da salvaguardare “il gusto di imparare”  Non si deve indurre il fastidio o il disinteresse per quella lingua: si fa danno permanente!  Una lingua si impara davvero se si è coinvolti, meglio con piacere  Ma come si valuta tutto questo?

7  Valutare esiti nella scuola dell’infanzia:  Dibattito acceso e vivissimo sul piano internazionale  Due preoccupazioni:  evitare etichettamento dei bambini (età in cui la variabilità è la regola)  Fornire informazioni attendibili sulle realizzazioni

8  Dibattito in cui INVALSI e MIUR sono coinvolti per il RAV delle scuole dell’infanzia  Valutazione in corso delle scuole di Reggio Children da parte università di Chicago  Importante individuare criteri che indicano I progressi e verifichino l’efficacia della proposta educativa (non per singoli bambini ma per l’azione professionale dei docenti)

9  Nel valutare i progetti si terrà conto della specificità del nido e della scuola dell’infanzia, anche in relazione ai criteri proposti nei progetti  ******  Progetti per contrasto all’insuccesso formativo precoce e alla dispersione:  Consolidata tradizione di interventi nella  Provincia Autonoma di Trento

10  Possiamo considerare I due avvisi per la continuità tra i due fenomeni  Insuccesso  Dispersione  Sottintendono un insieme di microfenomeni  che delineano i due esiti finali  Sono tenuti insieme da un macro concetto che è il cosiddetto “danno di motivazione”

11  Danno di motivazione: non si impara in un ambito, in un campo disciplinare,  ma si impara e si consolida la percezione di non poter imparare quelle nozioni,  “non si è portati”…  Effetto “farmaco“ dell’intervento educativo fallimentare, fa male  Chi viene dopo deve riparare “il danno”

12  Come?  Riconoscendo che si deve recuperare la sensazione di incapacità  Si deve promuovere il senso di fiducia di potercela fare  Trovare I punti di forza, che danno soddisfazione e gusto di competenza  Valutare l’acquisizione della competenza  Riconoscendo i punti di partenza

13  Indicazione del nodo che si affronta tra I tanti  Con quali criteri si pensa di valutare gli esiti  Di valutare la proposta didattica  Quali competenze sono attese negli studenti.  Se si rivolgono invece interventi a docenti, quali sono i criteri per cui si ritengono raggiunti gli obbiettivi