STILI EDUCATIVI AUTORITARI PERMISSIVI AUTOREVOLI

AUTORITARI CHE IMPONE FERMAMENTE E TALVOLTA DURAMENTE LA PROPRIO VOLONTA’ O TENDE AD UNA ESAGERATA AFFERMAZIONE DELLA PROPRIA AUTORITA’

PERMISSIVI ATTEGGIAMENTO DI ECCESSIVA E SPESSO DEPLOREVOLE TOLLERANZA NEL CONTESTO EDUCATIVO

AUTOREVOLI CHE GODE DI STIMA E CREDITO NOTEVOLE, CHE ISPIRA FIDUCIA

AUTOREVOLEZZA DELL’INSEGNANTE SI FONDA SU TRE REQUISITI: 1)IMPARZIALITA’ 2)SINCERITA’ 3)RESPONSABILITA’ VERSO GLI STUDENTI

IMPARZIALITA’ GARANTIRE CHE NELLE RELAZIONI ASIMMETRICHE NON CI SIA UN ESERCIZIO UNILATERALE DEL POTERE

SINCERITA’ CIO CHE NELLE RELAZIONI CONSENTE DI RICONOSCERE I PROPRI ERRORI

RESPONSABILITA’ E’ IL PRENDERSI CURA DELLO STUDENTE PER QUANTO RIGUARDA L’APPRENDIMENTO, IL SUO BENESSERE PERSONALE, L’ESERCIZIO RESPONSABILE DELLE SCELTE E DEI GIUDIZI.

FUNZIONE DELLA VALUTAZIONE SCOLASTICA VALUTARE SIGNIFICA RACCOGLIERE INFORMAZIONI ALLOSCOPO DI ACCERTARE SE GLI OBIETTIVI DI UN CORSO DI STUDI SONO STATI RAGGIUNTI

TIPI DI VALUTAZIONE 1.VALUTAZIONE SOMMATIVA 2.VALUTAZIONE FORMATIVA

VALUTAZIONE SOMMATIVA HA LO SCOPO DI FORNIRE UN BILANCIO (LA SITUAZIONE, LO STATO DELLE CONOSCENZE DELL’ALUNNO) E CONSENTIRE UNA DECISIONE (PROMOZIONE, BOCCIATURA, DIPLOMA FINALE)

VALUTAZIONE SOMMATIVA PRODUCE CONSEGUENZE AL TERMINE DELLA CARRIERA DEGLI ALUNNI E DEGLI STUDENTI SI CONCRETIZZA NELLA PRODUZIONE DI VOTI O DI GIUDIZI

VALUTAZIONE FORMATIVA HA COME SCOPO QUELLO DI AIUTARE L’ALUNNO AFFINCHE’ EGLI POSSA RAGGIUNGERE L’OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO PREFISSATO.

VALUTAZIONE DELLE ESPERIENZE QUOTIDIANE DIVERSE SITUAZIONI DIDATTICHE DAI COMPITI PROPOSTI AGLI ALUNNI E DAI COMPORTAMENTI SIA NEI CONFRONTI DI ADULTI E COMPAGNI SIA NEI CONFRONTI DELLO STUDIO VERO E PROPRIO.

COMPORTAMENTO VALUTATIVO DEGLI INSEGNANTI MATERIE FORTI: SI TRATTA DEI GIUDIZI ESPRESSI SULLA MATEMATICA, SULLA LETTURA, SULL’ESPRESSIONE ORALE E SCRITTA; FORMAZIONE: GIUDIZI ESPRESSI SULL’EDUCAZIONE MORALE E CIVILE E SULL’EDUCAZIONE FISICA; METODO: GIUDIZI ESPRESSI SULLA PARTECIPAZIONE ALLA VITA DELLA SCUOLA E SUL METODO DI LAVORO.

ATTO DI VALUTARE L’atto di valutare è dunque un’attività sociocognitiva, governata da ciò che il valutatore “ha già nella testa”; si tratta del risultato dovuto all’influenza reciproca di richieste istituzionali, di caratteristiche della situazione nella quale il valutatore deve esprimere la propria valutazione di caratteristiche attribuite all’alunno da valutare.(Carugati, Selleri, 2001)

VALUTAZIONE LA VALUTAZIONE SUL SUCCESSO O L’INSUCCESSO SCOLASTICO, E’ INFLUENZATO DA VARIABILI IDEOLOGICHE E DI STATUS. DEVE ESSERE COLLOCATA ALL’INTERNO DI UN PROCESSO PIU’ GENERALE DI DINAMICHE SOCIOPSICOLOGICHE DELLE SPIEGAZIONI DEI FENOMENI E DEI COMPORTAMENTI SOCIALI.