Antonella Pezzotti, Università degli Studi di D IGITAL D IORAMA : UNA RISORSA MULTIMEDIALE VERSO UNA DIDATTICA INNOVATIVA E INTERDISCIPLINARE Antonella PEZZOTTI, Annamaria POLI, Alfredo BROGLIA, Paolo FERRI, Annastella GAMBINI Università degli Studi di Milano-Bicocca

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di Progetto Digital Diorama. Diorami digitali per la LIM MIUR – Decreto Direttoriale 26 giugno 2012 n. 369 – promozione e stipula di accordi di programma e intese Capofila: Università degli Studi di Milano-Bicocca Partners: Politecnico di Milano Università degli Studi di Roma Tor Vergata Istituto Comprensivo Copernico di Corsico (MI) Parco Nord Milano Progetto Digital Diorama. Diorami digitali per la LIM MIUR – Decreto Direttoriale 26 giugno 2012 n. 369 – promozione e stipula di accordi di programma e intese Capofila: Università degli Studi di Milano-Bicocca Partners: Politecnico di Milano Università degli Studi di Roma Tor Vergata Istituto Comprensivo Copernico di Corsico (MI) Parco Nord Milano I L PROGETTO IN BREVE

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I L SITO DEL PROGETTO :

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I diorami sono ricostruzioni artificiali, modellizzazioni scientifiche, generalmente tridimensionali, di alcuni ecosistemi. I Digital Diorama derivano dalla digitalizzazione di alcuni diorami presenti in Musei di Storia Naturale e nella loro trasformazione in interfacce interattive disponibili in rete e fruibili mediante LIM, PC e tablet. I diorami sono ricostruzioni artificiali, modellizzazioni scientifiche, generalmente tridimensionali, di alcuni ecosistemi. I Digital Diorama derivano dalla digitalizzazione di alcuni diorami presenti in Musei di Storia Naturale e nella loro trasformazione in interfacce interattive disponibili in rete e fruibili mediante LIM, PC e tablet. I DIORAMI DEI M USEI E I D IGITAL D IORAMA

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I D IGITAL D IORAMA

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di G LI OBIETTIVI Trasferire i diorami al di fuori dei confini del Museo Diffondere la conoscenza di ambienti naturali e presentare in modo originale alcuni contenuti di biologia ed ecologia. Trasferire i diorami al di fuori dei confini del Museo Diffondere la conoscenza di ambienti naturali e presentare in modo originale alcuni contenuti di biologia ed ecologia.

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I PRESUPPOSTI Presupposti tecnologici Interazione touchscreen usability progettata secondo gli standard di usabilità ISO 924. Software utilizzato: Articulate Presupposti metodologici Strumenti per aprire piste di interpretazione a livelli diversi e intrecciate tra loro, per attivare discussioni su argomenti biologici Riferimento alla vita di tutti i giorni Stretto connubio tra informazioni apprese e aspetti emozionali Presupposti tecnologici Interazione touchscreen usability progettata secondo gli standard di usabilità ISO 924. Software utilizzato: Articulate Presupposti metodologici Strumenti per aprire piste di interpretazione a livelli diversi e intrecciate tra loro, per attivare discussioni su argomenti biologici Riferimento alla vita di tutti i giorni Stretto connubio tra informazioni apprese e aspetti emozionali

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I D IGITAL D IORAMA – MENU E LIVELLI DI FRUIZIONE

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I D IGITAL D IORAMA – HOT SPOTS

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I D IGITAL D IORAMA – VIAGGIO IMMAGINARIO

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I D IGITAL D IORAMA – TEMATICHE TRASVERSALI

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I D IGITAL D IORAMA – TEMATICHE TRASVERSALI

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I D IGITAL D IORAMA – TEMATICHE TRASVERSALI

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I D IGITAL D IORAMA – VITA DI TUTTI I GIORNI

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I D IGITAL D IORAMA – VITA DI TUTTI I GIORNI

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I D IGITAL D IORAMA – CARTA DI IDENTITÀ

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I D IGITAL D IORAMA – ATTIVITÀ PRATICHE

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I D IGITAL D IORAMA – ATTIVITÀ PRATICHE

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di L A SPERIMENTAZIONE Realizzazione del Digital Diorama prototipo Sperimentazione nella scuola partner di progetto: percorso di aggiornamento e focus group per gli insegnanti; osservazione e videoregistrazione del lavoro in classe; raccolta e analisi dei prodotti realizzati dagli studenti. Realizzazione dei successivi Digital Dorama Sperimentazione a livello nazionale Realizzazione del Digital Diorama prototipo Sperimentazione nella scuola partner di progetto: percorso di aggiornamento e focus group per gli insegnanti; osservazione e videoregistrazione del lavoro in classe; raccolta e analisi dei prodotti realizzati dagli studenti. Realizzazione dei successivi Digital Dorama Sperimentazione a livello nazionale

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I RISULTATI C OINVOLGIMENTO E PARTECIPAZIONE “Il Digital Diorama si è rivelato uno strumento coinvolgente, in grado di creare un clima didattico particolarmente rilassato e maggiormente motivante e rispetto alle lezioni tradizionali”. “L’esplorazione è stata significativa sotto il profilo dell’immedesimazione e del coinvolgimento da parte dei bambini e della loro partecipazione attiva”. [dai focus group con gli insegnanti] C OINVOLGIMENTO E PARTECIPAZIONE “Il Digital Diorama si è rivelato uno strumento coinvolgente, in grado di creare un clima didattico particolarmente rilassato e maggiormente motivante e rispetto alle lezioni tradizionali”. “L’esplorazione è stata significativa sotto il profilo dell’immedesimazione e del coinvolgimento da parte dei bambini e della loro partecipazione attiva”. [dai focus group con gli insegnanti]

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I RISULTATI R IFERIMENTO AL QUOTIDIANO E AL VISSUTO PERSONALE “La conchiglia del Digital Diorama è quella di un paguro perché io l’ho visto e so come è fatto”. “I crostacei piccoli sono i bambini, quelli grandi sono i genitori, quelli medi sono tipo i ragazzi delle medie, quelli piccoli sono bambini come noi”. “Ci sono regole e raccomandazioni che genitori e nonni fanno ai bambini, per proteggerli e prepararli per quando saranno adulti, così come gli animali fanno con i loro cuccioli”. [dalle osservazioni in classe] R IFERIMENTO AL QUOTIDIANO E AL VISSUTO PERSONALE “La conchiglia del Digital Diorama è quella di un paguro perché io l’ho visto e so come è fatto”. “I crostacei piccoli sono i bambini, quelli grandi sono i genitori, quelli medi sono tipo i ragazzi delle medie, quelli piccoli sono bambini come noi”. “Ci sono regole e raccomandazioni che genitori e nonni fanno ai bambini, per proteggerli e prepararli per quando saranno adulti, così come gli animali fanno con i loro cuccioli”. [dalle osservazioni in classe]

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I NTEGRAZIONE CON IL LAVORO DIDATTICO Recupero di esperienze precedenti Punto di partenza per esperienze future [dai focus group con gli insegnanti e dalle osservazioni del lavoro in classe] I NTEGRAZIONE CON IL LAVORO DIDATTICO Recupero di esperienze precedenti Punto di partenza per esperienze future [dai focus group con gli insegnanti e dalle osservazioni del lavoro in classe] I RISULTATI

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di A SPETTI TECNICI Poca fluidità di fruizione/connessione alla rete non sempre ottimale LIM come strumento collaborativo Ottima familiarità con il dispositivo [dai focus group con gli insegnanti e dalle osservazioni del lavoro in classe] A SPETTI TECNICI Poca fluidità di fruizione/connessione alla rete non sempre ottimale LIM come strumento collaborativo Ottima familiarità con il dispositivo [dai focus group con gli insegnanti e dalle osservazioni del lavoro in classe] I RISULTATI

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di I RISULTATI M ODIFICHE AI CONTENUTI STRUTTURALI DEI D IGITAL D IORAMA Predilezione verso l’utilizzo di video anziché fotografie Sostituzione di materiali visuali di difficile comprensione Interventi per alleggerire l’interfaccia e rendere più fluida l’esplorazione. M ODIFICHE AI CONTENUTI STRUTTURALI DEI D IGITAL D IORAMA Predilezione verso l’utilizzo di video anziché fotografie Sostituzione di materiali visuali di difficile comprensione Interventi per alleggerire l’interfaccia e rendere più fluida l’esplorazione.

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di R IFLESSIONI CONCLUSIVE Interazione tra nuove tecnologie, metodologie e strumenti comunicativi rinnovati per un approccio ai contenuti di tipo reticolare che faciliti la conoscenza e la competenza a intrecciare temi tra loro e con la vita di tutti i giorni. Strumento digitale che, utilizzato con la LIM, favorisce la collaborazione tra utenti. Dispositivo adattabile anche ad altri contenuti disciplinari (es. fruizione virtuale di opere architettoniche, artistiche, rappresentazione di momenti storici). Interazione tra nuove tecnologie, metodologie e strumenti comunicativi rinnovati per un approccio ai contenuti di tipo reticolare che faciliti la conoscenza e la competenza a intrecciare temi tra loro e con la vita di tutti i giorni. Strumento digitale che, utilizzato con la LIM, favorisce la collaborazione tra utenti. Dispositivo adattabile anche ad altri contenuti disciplinari (es. fruizione virtuale di opere architettoniche, artistiche, rappresentazione di momenti storici).

Antonella Pezzotti, Università degli Studi di Grazie per l’attenzione!