LEZIONI DOTT.SSA BARBARA ARGO 21/9/09 Il Cooperative learning: radici, metodologia e prospettive. Il funzionamento dinamico dei gruppi 29/9/09 Il ruolo del docente nel Cooperative Learning La strutturazione dell’interdipendenza positiva e la distribuzione dei ruoli nel Cooperative learning Le modalità di monitoraggio e valutazione nel Cooperative Learning

Learning strategia educativo-didattica per favorire l’apprendimento Il Cooperative Learning strategia educativo-didattica per favorire l’apprendimento Radici metodologia e prospettive

Il cooperative learning è un movimento di pensiero prima ancora che un modello didattico

Dimensioni storiche dell’apprendimento cooperativo in educazione Cousinet e la formazione Attraverso la socializzazione J. Dewey e il pragmatismo democratico Cooperative Learning Lewin teoria del campo e la pragmatica di gruppo Slavin e il concetto di motivazione Intrinseca nell’apprendimento Piaget Cognitivismo e costruttivismo

cooperative scolastiche Pedagogia delle cooperative scolastiche • Profit: – Rinnovamento della didattica attraverso la responsabilizzazione ed il coinvolgimento diretto dei bambini nell’organizzazione e gestione della comunità di apprendimento. • Freinet: – Ristrutturazione degli ambienti di apprendimento attraverso l’innovazione delle metodologie di insegnamento e la ridefinizione della relazione insegnante-alunni • MCE, Bruno Ciari e Mario Lodi: – Contropedagogia che emancipa dal basso e fornisce esercizio della democrazia nelle aule scolastiche.

Ragioni socio-educative alla base del Cooperative Learning • Necessità di recuperare la capacità di aggregarsi e di relazionarsi in contesti sociali ora profondamente individualistici e competitivi • Riconoscimento del valore distribuito dell’intelligenza e della cultura (Bruner; Gardner) • Società multiculturale: integrazione ed inclusione

relazione studente – studente Il recupero della relazione studente – studente • Piaget: conflitto cognitivo per riorganizzare sia i contenuti che le strutture cognitive dei bambini • Vygotskij: l’interiorizzazione di pratiche discorsive sociali, suscita lo sviluppo di modelli di pensiero volti a problematizzare ed ad interconnettere le conoscenze

dell’apprendimento cooperativo I benefici educativi dell’apprendimento cooperativo • Sviluppo ed esercizio di comportamenti sociali. • Favorire il decentramento e il riconoscimento di diversi punti di vista. • Protagonismo dell’alunno nell’apprendere co-costruendo conoscenze insieme con i pari. • Responsabilizzazione personale ed autonomia • Condivisione con i pari di aspetti emotivi, affettivi e fantastici, utili a prefigurare una progettualità esistenziale e co-esistenziale.

dell’apprendimento cooperativo I benefici educativi dell’apprendimento cooperativo • Sperimentazione di diversi ruoli nel contesto di apprendimento • Conseguimento di esiti positivi per quanto riguarda l’apprendimento ed il rendimento scolastico • Acquisizione di capacità efficaci nell’orientare scelte relative al futuro.

Caratteristiche del Cooperative Learning (Comoglio-Cardoso, 1996) Cooperazione tra studenti strutturata a partire da: • Interdipendenza positiva • Interazione promozionale faccia a faccia • Insegnamento diretto di abilità interpersonali • Apprendimento svolto in piccoli gruppi eterogenei • Revisione del lavoro svolto • Valutazione individuale e di gruppo

COOPERAZIONE • PROCESSO EVOLUTIVO DI CO-COSTRUZIONE DI INTERDIPENDENZE TRA SISTEMI A FRONTE DI UN "PROBLEMA" PERCEPITO COME COMUNE • CAPACITA' DI COSTRUIRE SCAMBI GUIDATI DALLA RECIPROCITA'IN UN CONTESTO RELAZIONALE PARITARIO

COOPERAZIONE E' FONTE DI RIFLESSIONE E COSCIENZA DI SE’ DISSOCIA IL SOGGETTIVO DALL'OGGETTIVO E' FONTE DI REGOLAZIONE E' UN CONTESTO METACOMUNICATIVO E' CONTESTO DI CO-COSTRUZIONE DELL'ALTERITA' E' GIOCO COMUNICATIVO INTRINSECAMENTE ETICO

Struttura che (ci) connette ECOLOGIA SOCIALE • Attorialità sociale • Cittadinanza • Partecipazione • Responsabilità • Sostenibilità Clima contestuale Comunità Struttura che (ci) connette

COMPETENZE SOCIALI Individuali • Gruppo • Organizzative • Collettive • Comunità Relazionali Interazione Interdipendenza Simmetricità Complementarietà Interattive Cooperazione Negoziazione Mediazione Conflitti Competizione Regolazione Reciprocità

SOCIALI – COLLETTIVE Cura Reciprocità Solidarietà Sussidiarietà Partenariato COMPETENZA EMOTIVA Emozioni di base Emozioni sociali Emozioni culturali Culture emotive

COOPERAZIONE • H. von FOERSTER "…quando le singole parti si associano comunicativamente in un reticolo cooperante… ovvero danno vita all'organizzazione dell'auto -organizzazione…” • K. LEWIN : "… in una situazione cooperativa l'obiettivo dei partecipanti è estremamente vincolante nel senso che ciascuno dei cooperanti può arrivare al suo obiettivo alla condizione che gli altri conseguano il proprio”

• M. CERUTI : "… è una rete di istanze di punti di vista 'altri' e non sovrapponibili e antagonisti ad un tempo, nella quale la conoscenza si produce attraverso i continui dialoghi intrecciati fra queste alterità, non attraverso una subordinazione o una soppressione di alcune a vantaggio di altre.” • H. MATURANA - F. VARELA : "… la cooperazione è il dominio di interazione degli accoppiamenti strutturali tipici del processo evolutivo…"