Dalla ricerca storica alla formazione della cittadinanza Educazione civica o formazione della cittadinanza democratica Rodolfo Marchisio

1- Il ruolo della ricerca storica nella formazione della cittadinanza La nostra storia (ANPI, circ VI mafia…) e la nostra cifra La nostra storia (ANPI, circ VI mafia…) e la nostra cifra come rete come rete Una ricerca storica metodologicamente fondata (il ruolo dei partner ed il mestiere dello storico) Una ricerca storica metodologicamente fondata (il ruolo dei partner ed il mestiere dello storico) Non la ricerca del fare finta: fare ricerca rientra nei compiti istituzionali della scuola Non la ricerca del fare finta: fare ricerca rientra nei compiti istituzionali della scuola Il ruolo della rete: metodo, validazione delle fonti e pubblicazione Il ruolo della rete: metodo, validazione delle fonti e pubblicazione

La nostra storia - la nostra cifra Da LMA a Giovani e Costituzione (ISTORETO) Da LMA a Giovani e Costituzione (ISTORETO) La Costituzione, la Cittadinanza, la Shoa (USR) La Costituzione, la Cittadinanza, la Shoa (USR) Le scuole rifanno spesso le stesse cose perchè ignorano cosa fanno le altre Le scuole fanno cose di grande interesse ma poco conosciute e sottoutilizzate

2-Il seminario di due anni fa Linee metodologiche Riprendere le linee programmatiche che ci eravamo dati nel seminario di 2 anni fa, promuovendo: Riprendere le linee programmatiche che ci eravamo dati nel seminario di 2 anni fa, promuovendo: Laboratori di ricerca pluriennali e coordinati fra scuole Laboratori di ricerca pluriennali e coordinati fra scuole Incontro fra rete di scuole e reti di partner Incontro fra rete di scuole e reti di partner Elaborazione di modelli e percorsi ripetibili e riutilizzabili Elaborazione di modelli e percorsi ripetibili e riutilizzabili Importanza della documentazione e della pubblicazione Importanza della documentazione e della pubblicazione Come e dove pubblichi determina chi e quanti ti vedranno e potranno usare il tuo lavoro

Il protocollo USR - scuole polo Una piena condivisione Una piena condivisione Compiti della scuola polo Compiti della scuola polo a) la promozione, il coordinamento, lorganizzazione, il finanziamento eventuale, la documentazione ed il monitoraggio di tutti i progetti nazionali e regionali di storia o relativi a tematiche legate alla formazione della cittadinanza attiva a) la promozione, il coordinamento, lorganizzazione, il finanziamento eventuale, la documentazione ed il monitoraggio di tutti i progetti nazionali e regionali di storia o relativi a tematiche legate alla formazione della cittadinanza attiva b) Le scuole polo oltre a promuovere ladesione a progetti di Enti centrali dovranno coordinare e supportare le progettualità delle scuole: fornendo consulenza, supporto alla diffusione e curando la documentazione di quanto prodotto dalle scuole e di quanto utile alle scuole della rete per le loro ricerche. b) Le scuole polo oltre a promuovere ladesione a progetti di Enti centrali dovranno coordinare e supportare le progettualità delle scuole: fornendo consulenza, supporto alla diffusione e curando la documentazione di quanto prodotto dalle scuole e di quanto utile alle scuole della rete per le loro ricerche. Senza sovrapposizioni (CIDI) e mai rifacendo quanto già esiste Senza sovrapposizioni (CIDI) e mai rifacendo quanto già esiste

Linee di intervento come scuola polo Promuovere percorsi di ricerca azione Promuovere percorsi di ricerca azione condivisi, coordinati e pluriennali condivisi, coordinati e pluriennali Seminari (dopo questo) Seminari (dopo questo) a) partecipazione a I Giovani e la Costituzione, ISTORETO a) partecipazione a I Giovani e la Costituzione, ISTORETO b) La presenza del pensiero di N. Bobbio nel nostro lavoro. Salone del libro 14/5 b) La presenza del pensiero di N. Bobbio nel nostro lavoro. Salone del libro 14/5 Lavoro di documentazione e archiviazione Lavoro di documentazione e archiviazione Cosa producono le scuole e cosa può essere utile alle scuole Cosa producono le scuole e cosa può essere utile alle scuole6 Pubblicazione: 1- siti scuola Polo (USR educit + SMS Bobbio) 2- uroblog 3- Rubriche Storia del 900 ed Ed Cittadinanza 4- siti delle Scuole 5- CIDIeducitSMS Bobbiouroblog Rubriche Storia del 900Ed Cittadinanza

Alcuni dati Scuole della rete Scuole della rete 1. DD Gabelli-Pestalozzi 2. DD via Cimarosa 3. DD Sabin Marchesa 4. IC Cena – SMS Martiri 5. IC L. da Vinci 6. SMS Bobbio 7. SMS Viotti 8. SMS Croce 9. DD A. Frank Scuole della rete 1. DD DAndrade Pavone Can.vese 2. SMS via Sangone Nichelino 3. SMS Manzoni Nichelino Collaborazione con Poli Rete D. Alighieri P Gemelli, Amaldi – Pascal, Umberto I

I progetti della SMS Bobbio Schema progetti di ricerca azione Schema progetti di ricerca azione Diritto e rovescio Diritto e rovescio I Giovani e la Costituzione I Giovani e la Costituzione Adotta un ricordo (Shoa) Adotta un ricordo (Shoa)

Diritto e rovescio Livello: Scuola primaria, secondaria primo grado e biennio superiori Età allievi: , e anni Lingua: italiano e L2 e L 3 (corrispondenti europei) Durata prevista: 2 anni Materia coinvolte: gli obiettivi sono trasversali ed il progetto coinvolge tutte le discipline

Contesto e motivazioni I ragazzi vivono immersi in alcuni diritti fondamentali della cui esistenza non si accorgono. della cui esistenza non si accorgono. Spesso non conoscono o non sono consapevoli : Del senso dei diritti di cui godono Del senso dei diritti di cui godono Della storia e delle lotte attraverso le quali sono stati affermati e difesi Della storia e delle lotte attraverso le quali sono stati affermati e difesi Del fatto che, anche in parte, li possono perdere e talvolta li perdono Del fatto che, anche in parte, li possono perdere e talvolta li perdono Della relatività dei diritti nella storia e nello spazio Della relatività dei diritti nella storia e nello spazio Che esistono paesi e uomini senza diritti Che esistono paesi e uomini senza diritti Facciamoli guardare cosa cè dietro un diritto… Proviamo a togliere loro un diritto….

Premesse teoriche e metodologiche 1- I diritti sono diversi (nella norma e di fatto) nei vari paesi; anche quelli di provenienza dei nostri ragazzi, che arrivano da diverse nazioni e continenti (relatività geografica-culturale) 2- I Diritti non sono naturali, dati per sempre, nascono da bisogni, in un determinato periodo storico quando qualcuno lotta per affermarli e quando vengono tradotti in norme e poi difesi (relatività storica) 3- La conquista di questi diritti da parte di un gruppo o classe sociale sposta un confine e modifica un equilibrio: la società come sistema 4- Esistono diverse generazioni di diritti come risposta a diversi bisogni in differenti epoche (vedi Pavonerisorse o sito scuola) Da N. Bobbio, Letà dei diritti. Einaudi

Da Diritto e Rovescio ai Giovani e la Costituzione Le simulazioni: a) Togliere un diritto b) Togliere le tecnologie di comunicazione (Holden)

Lo schema dei progetti Diritto e rovescio

Lo schema dei progetti Storia e progetti di Istituto

La normativa CM 100/08 CM 100/08 Le linee di indirizzo Cittadinanza e Costituzione Le linee di indirizzo Cittadinanza e Costituzione Lintreccio coi temi della valutazione

Alcune temi per i relatori 3- Approfondire il rapporto forte fra ricerca storica a scuola e formazione della cittadinanza democratica 3- Approfondire il rapporto forte fra ricerca storica a scuola e formazione della cittadinanza democratica 4- Riflettere sulle modalità condivise di attuazione della attività connesse al filone di lavoro Cittadinanza e Costituzione 4- Riflettere sulle modalità condivise di attuazione della attività connesse al filone di lavoro Cittadinanza e Costituzione

Alcune domande