lo stile di insegnamento Si può pensare allo stile di insegnamento come la risultante di scelte che l’insegnante fa rispetto a diverse dimensioni della sua professionalità: comunicativa cognitiva relazionale valutativa Possono incidere sullo stile di insegnamento: il sistema di valori che il docente ha interiorizzato la sua visione dell’insegnamento e dell’apprendimento l’insieme di esperienze costruite con la classe per favorire l’apprendimento degli studenti etc. etc. (Silver, Hanson, Strong e Schwartz, 1996)

ma anche: la sua esperienza formativa (come studente) il suo stile di apprendimento e il suo stile cognitivo il senso di autoefficacia come insegnante (giudizio sulle capacità di fronteggiare alcune situazioni), ovvero credere di riuscire e pensare di potercela fare, risulta motivante rispetto alla propria attività di insegnamento; può rendere anche gli allievi più abili nel percepirsi autoefficaci! il tipo di materia insegnata e le concezioni che ha di essa le regole e i vincoli del contesto (prescritti o concordati) …

Ogni insegnante ha il suo stile cognitivo e il suo stile di insegnamento. C’è chi preferisce il linguaggio verbale e chi quello visivo, chi è più globale e chi più analitico, ecc… E’ utile acquisire consapevolezze circa il proprio stile, anche per conoscerne vantaggi e svantaggi, per fare ad esempio scelte strategiche diverse rispetto alle caratteristiche e bisogni degli studenti.

lo stile di insegnamento spunti per pensare lo stile di insegnamento come si comunica stile/approccio comunicativo come si aiuta ad apprendere/costruire significati stile/approccio cognitivo P A S come ci si relaziona stile/approccio relazionale come si valuta stile/approccio valutativo

P A S stile/approccio comunicativo unidirezionale potrebbe essere (prevalentemente) … unidirezionale interattivo (circolare) adeguato o inadeguato alle competenze linguistiche degli studenti uniforme o vario esclusivamente verbale o multimediale …. P A S

le modalità comunicative dell’insegnante hanno un ruolo importante nella relazione educativa comunicano un sistema di valori il rispetto dell’altro il diritto a comprendere il diritto di essere ascoltato e compreso il diritto a interagire nella comunicazione P A S

stile/approccio cognitivo potrebbe essere (prevalentemente) … referenziale o riflessivo esecutivo o creativo globale o analitico astratto o concreto … P A S

P A S stile/approccio relazionale potrebbe essere (prevalentemente) … attento o indifferente alle emozioni, stati d’animo dei discenti attento e rispettoso o disattento e irrispettoso dei punti di vista dei discenti capace di ascolto ed empatia o centrato sulla propria comunicazione attento o disattento alle variazioni del clima relazionale della classe … P A S

«Lo stile con il quale l’insegnante gestisce la relazione educativa contribuisce in modo significativo a caratterizzare il contesto nel quale gli studenti vivono la loro esperienza di apprendimento». (Wentzel, Social relationships and motivation in middle school: the role of parents, teachers and peers, Jourrnal of Educational Psychology,1998).

P A S stile/approccio valutativo attento ai processi di apprendimento potrebbe essere (prevalentemente) … attento ai processi di apprendimento esclusivamente attento ai risultati finali attento o disattento alle evoluzioni (cognitive, comportamentali, ecc.) sanzionatorio e giudicante orientato a guidare la ricerca delle cause dell’errore orientato a far comprendere i punti di forza e di debolezza … P A S