CLASSI TERZE S. P. DANTE ALIGHIERI a.s. 08/09 INS. SERI PAOLA MISCUGLI TRA LIQUIDI CLASSI TERZE S. P. DANTE ALIGHIERI a.s. 08/09 INS. SERI PAOLA
MISCUGLI TRA LIQUIDI OGGETTI OLIO LATTE ALCOOL ACQUA
REGISTRIAMO SULLA TABELLA MISCUGLI TRA LIQUIDI MESCOLIAMO I LIQUIDI DUE ALLA VOLTA E REGISTRIAMO SULLA TABELLA
MISCUGLI TRA LIQUIDI
MISCUGLI TRA LIQUIDI LAVORO DI GRUPPO
X ACQUA OLIO LATTE ALCOOL MISCUGLI TRA LIQUIDI L’olio sta sopra all’acqua Si mescolano: tutto è bianco Si mescolano rosa chiaro Olio va sopra il latte va sotto Alcool sta sopra l’olio sta sotto L’alcool sta un po’ sopra ma il latte diventa rosa
L’ALCOOL GALLEGGIA SOPRA L’OLIO L’OLIO ALLEGGIA SOPRA IL LATTE
L’OLIO GALEGGIA SOPRA IL LATTE
VERIFICA METODO DEL COOPERATIVE LEARNING Attraverso una domanda stimolo verifichiamo quanto l’esperienza precedente abbiano aiutato i bambini a costruire il concetto di densità dei liquidi
Domanda COSA SUCCEDE SE VERSO IN UN RECIPIENE TRE LIQUIDI: OLIO ACQUA E ALCOOL? I TRE LIQUIDI SI MESCOLANO O SI SEPARANO?
METODO DEL COOPERATIVE LEARNING Ogni bambino ha DISEGNATO la sua ipotesi sul quaderno Abbiamo letto le ipotesi e formato gruppi di alunni che la pensavano nello stesso modo Nella formazione dei gruppi ciascuno poteva cambiare idea o convincere gli altri ad adottare la propria ipotesi
LE IDEE DEGLI ALUNNI IPOTESI N. 1 ( 4 alunni ) I tre liquidi rimangono separati: acqua alcool e olio IPOTESI N. 2 ( 3 alunni ) I tre liquidi si mescolano IPOTESI N. 3 (8 alunni ) Acqua e alcool si mescolano l’olio galleggia IPOTESI N. 4 ( 2 alunni ) I tre liquidi rimangono separati: alcool acqua e olio
Le ipotesi numero 1. 2. e 4. non sono corrette Le ipotesi numero 1. 2 .e 4 . non sono corrette . L’ipotesi corretta è la n° 3 . Questa ulteriore esperienza di PROBLEM SOLVING ha permesso di perseguire i seguenti obiettivi formativi: Rispetto delle idee degli altri Collaborare per dimostrare la propria idea Concetto di densità dei liquidi Idea di oggettività delle evidenze sperimentali Idea che l’errore è funzionale alla conoscenza Utilizzare le esperienze precedenti per interpretare situazioni nuove Verificare le conoscenze degli alunni