Didattica e Simulazione nell’ insegnamento della Medicina Gaetano Perchiazzi, MD, PhD Dipartimento delle Emergenze e dei Trapianti d’Organo Sezione di Anestesiologia e Rianimazione Università degli Studi di Bari
E’ sempre possibile? Percorso formativo Conoscere Letture, lezioni Avere visto fare Frequenza in reparti, ambulatori Sapere Fare Pazienti E’ sempre possibile?
Il costo del saper fare Misurazione della pressione arteriosa il paziente si spazientisce Iniezione intramuscolare dolore, lesione locale Procedure salvavita ?
Importanza della Didattica del saper fare Apprendimento veloce e rischio clinico Le Scuole di Specializzazione dopo la riforma: segreterie di attività assistenziali?
Il caso delle procedure rianimatorie di base ed avanzate Stress the concept Il caso delle procedure rianimatorie di base ed avanzate
Cosa dovrebbe saper fare un medico?
Quanto bene bisogna saper fare ? Il caso dell’ ACLS
Algoritmo di ACLS Mesencefalizzare la procedura… per lasciare il cervello libero di pensare alla diagnosi differenziale
Come si fa? si usa un modello
Il modello La rappresentazione del fenomeno biologico attraverso un modello, sottende un quesito […] delimitare ciò che si vuole studiare e […] scegliere le grandezze da implementare. Bisogna, definire lo 'scenario', ovvero: "l'insieme delle grandezze e dei tipi di interazione primaria e secondaria ritenuti rilevanti nel caso in esame " L'incompletezza è una caratteristica fondamentale del modello e permette di prescindere, da tutto ciò che non è strettamente determinante nella generazione del fenomeno oggetto di analisi. Ciò permette di studiare i fenomeni 'depurandoli' dal cosiddetto 'rumore biologico'.
Il simulatore come modello della realtà
Simulazioni Microsimulazioni scenari interattivi via software Macrosimulazioni scenari interattivi con attività pratiche
BLS & Defibrillatore
ACLS