Dimmi chi sei E Cosa sai Carlo Felice

Che Parla di un È un disciplina specificità Punto di vista Ma cose più Cose del senso comune Non sono le Di oggetti Universo Che Parla di un linguaggio

Le discipline si occupano delle “cose sotto un certo punto di vista” oggetto cosa Punto vista Di

I fatti sono teorie La distinzione tra fatti e teorie è convenzionale L’elaborazione dei fatti implica già una teorizzazione che li definisce come fatti 4 4

“I fatti sono teorie” significato Vuol dire che niente è definibile come fatto di per sé al di fuori di una teorizzazione che ne dà il significato 5 5

Ciò che noi sappiamo è sempre relativo a qualche prospettiva, a un certo punto di vista La conoscenza è “giusta o “errata”, alla luce della prospettiva che si è scelta

scelta dal singolo ad es. danza, chitarra, nuoto, etc Saperi non  formali : saperi  trasmessi da  docenti e  acquisiti per  scelta dal singolo ad es. danza,  chitarra, nuoto,  etc  Saperi formali : discipline,  saperi consolidati trasmessi  istituzionalmente  Saperi informali : tutte  le nozioni che si acquisiscono  senza intenzione  esplicita ma che si consolidano nelle attività quotidiane

La mediazione didattica saperi autobiografici saperi sistematici discipline esperienza formalizzazione vita La mediazione didattica

La mediazione didattica esperienza diretta Immagini AD OC SA giochi di simulazione concetti processo di tras-formazione del “sapere da insegnare”, affinché divenga possibile apprenderlo

Scoprire ciò che l’alunno sa già vuol dire agganciare conoscenze da questi tre  ambiti diversi, per potersi garantire il  coinvolgimento autentico 

in pratica

Conversazione clinica (intervista) La conversazione clinica consiste in una discussione con gli alunni finalizzata ad esplicitare lo stato delle concettualizzazioni disponibili. In altre parole, attraverso adeguate domande-stimolo e domande di specificazione, si cerca di far emergere concetti-copione, concetti sistematici, concetti corrispondenti o non corrispondenti a nuclei funzionali, connessioni, interferenze, ecc

Che cos'è per te un problema?

Classe seconda elementare

Frasi dei bambini Scuola dell'Infanzia e Prima Elementare

È una difficoltà. Per esempio quando non sai come rimediare a qualcosa. Quando uno è handicappato. Io ho avuto un problema quando sono venuto a scuola senza l’astuccio Quando uno ha rubato qualcosa e deve andarlo a dire alla polizia.

Quando un compagno ti butta un lapis sopra un armadio e non ci arrivi. Quando alla mamma si ferma la macchina e te non puoi andare a scuola Non avere la casa è un problema Quando qualcuno muore

Quando ti senti male, la mamma non sa cosa deve fare, a volte chiama il dottore, a volte no Quando una macchina non ha più benzina Quando finisci il quaderno e c’hai ancora da lavorare, hai un problema Quando non so fare qualcosa o sono rimasto indietro

Classe Prima Elementare Come mi sento quando faccio Matematica Classe Prima Elementare

La matematica per me è una cosa grande come una montagna Io sulla montagna La matematica per me è una cosa grande come una montagna

La matematica è allegra ma a volte fa un po’ impazzire Le case pazze La matematica è allegra ma a volte fa un po’ impazzire

Ho paura di avere sbagliato e di prendere un brutto voto La paura Ho paura di avere sbagliato e di prendere un brutto voto

(Frato)

Il sistema familiare

Quella volta che ho imparato

Attraverso il proprio corpo, e grazie a esso, è possibile accedere a frammenti di significato, a immagini, a connessioni ulteriori tra sé e il mondo. Il corpo permette attraverso i suoi tratti e le sue azioni di esprimere la propria identità. È espressione di individualità. Nel tempo esso diviene un archivio di esperienze, luogo di memorie. L’esistenza fisica, ossia il corpo nella vita di ogni persona, è un fatto indiscutibile. Il proprio essere, l’individualità, la personalità sono determinati dal corpo. Nessun individuo esiste separato dal corpo come non esiste nessuna forma di esistenza mentale indipendente dall’esistenza fisica di una persona.

Cecco Angiolieri scrisse: “S’i fossi foco arderei lo mundo, s’i fossi acqua lo tempesterei...”. Provate a parafrasare la poesia inserendo a piacere i “se fossi” dei vostri alunni. Ne potrebbe risultare: “Se io fossi colla attaccherei discorsi con tutti, se io fossi asfalto ci dipingerei...” Se fossi in grado di cambiare forma Avrei un aspetto sempre a mio piacere Se fossi invece, io sempre me stessa Puo’ darsi non mi riconoscerei Se fossi anche un po’ magica Fermerei alcuni istanti Se poi fossi un gabbiano Sorvolerei il mondo Se fossi fiore Non appassirei Se poi fossi poeta Troverei le parole Per concludere questa poesia”

Essere come. Si invitano i ragazzi a scrivere una serie di frasi che devono iniziare con “Essere libero, è come...”, oppure “Essere a scuola, è come...”, Esempio: “Essere libero... ...è come un fiore selvatico che danza su un ponte; ...è come un gatto che marcia con la testa rivolta alla luna; ...è come una farfalla che danza negli orecchi; ...è come una libellula che salta sulla neve; ...è come un libro che nuota nella natura; ...è come la morte che vi falcia in mezzo al mare.

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