L’EBN E LA PRATICA CLINICA Ceppi Silvia: Consigliere Giusti Gian Domenico: Revisore dei conti Riganelli Palmiro: Presidente 1 1

OBIETTIVI DEL CORSO OBIETTIVO GENERALE: Migliorare la capacità di utilizzare le banche dati e la letteratura scientifica EBM per aggiornare e rendere più appropriato il comportamento clinico del professionista 2 2

OBIETTIVI SPECIFICI Conoscere le principali banche dati biometiche e le relative strategie di ricerca della letteratura scientifica Conoscere i principali disegni di uno studio clinico ed il loro ruolo nella produzione di informazione EB per la pratica clinica Saper leggere e analizzare criticamente le informazioni scientifiche riportate dalla letteratura Valutare criticamente una linea guida al fine di comprendere le reali possibilità di implementazione 3 3

Studi clinici e Prove di efficacia 4 4

PARADIGMA PREDOMINANTE L’approccio dominante all’assistenza (intesa come acquisizione di competenze professionali) si basa sulle autorità del settore. L’esperto, detentore dell’autorità formale nel settore disciplinare, definisce le raccomandazioni di buona pratica clinica sia per gli aspetti diagnostico- terapeutico, sia per gli aspetti assistenziali 5 5

IL PARADIGMA EVIDENCE-BASED Nuovo paradigma… necessità di basare le decisioni cliniche ed assistenziali sulle evidenze provenienti dalla ricerca clinica sanitaria. 6 6

EVIDENCE-BASED MEDICINE: LA STORIA Pierre Charles Alexandre Louis nel 1830 fu promotore di un movimento ..... i medici, piuttosto che affidarsi esclusivamente all’esperienza individuale dovrebbero operare in relazioni ad ampie serie di dati sperimentali che forniscono i reali effetti di un trattamento anche in termini numerici (quantitativi)‏ 7 7

EVIDENCE-BASED MEDICINE: LA STORIA 1972 Archibald Cochrane nel 1972 “E’ causa di grande preoccupazione constatare che la professione medica non abbia saputo organizzare un sistema in grado di rendere disponibili e costantemente aggiornate delle revisioni critiche sugli effetti dell’assistenza sanitaria”. “Data la limitatezza delle risorse è necessario rendere disponibili a tutti pazienti solo gli interventi sanitari di documentata efficacia” 8 8

I PRINCIPI DELL'EVIDENCE-BASED La miglior pratica clinica-assistenziale deriva dall’acquisizione delle migliori evidenze possibili, dalla precisa identificazione dei problemi di salute dei pazienti e dalla capacità di consultare la letteratura scientifica e le banche dati biomediche 9 9

PRESUPPOSTI EBM numerosi interventi sanitari sono stati introdotti prima di essere sottoposti a rigorose sperimentazioni con la conseguenza che la loro efficacia è risultata spesso dubbia o addirittura inesistente Nessun professionista, per quanto esperto, può essere in grado di conoscere tutti i progressi della ricerca. 10 10

PRESUPPOSTI EBM Alcuni studi condotti negli Stati Uniti e nei Paesi Bassi suggeriscono che circa il 30-40% dei pazienti non riceve trattamenti conformi alle prove scientifiche disponibili circa il 20-25% dell’assistenza erogata non è necessaria o è potenzialmente dannosa. 11 11

Il primo requisito di un ospedale dovrebbe Florence Nightingale Il primo requisito di un ospedale dovrebbe essere quello di non far del male ai propri pazienti.

NASCITA EBM 1992 Il 4 novembre 1992 è stato pubblicato sul Journal of America Medical Association un articolo “Evidence Based Medicine. A new approach to teaching the pactice of medicine”. Riduce la dipendenza del medico dall’autorità degli esperti Si instaura un processo di autoapprendimento attraverso uno sviluppo della capacità critica 13 13

COSA E’ E COSA NON E’ L’EBM 1996 David Sacket “Le decisioni del medico risultano dall’integrazione tra la sua esperienza e l’utilizzo coscienzioso, esplicito e giudizioso delle migliori evidenze scientifiche disponibili moderate dalle preferenze del paziente, relativamente all’accuratezza dei test diagnostici, alla potenza dei fattori prognostici, all’efficacia e sicurezza dei trattamenti preventivi, terapeutici e riabilitativi”. 14 14

FILTRO DELL’EVIDENZA MIGLIORE 15 15

Sackett sposta l’attenzione da “come leggere la letteratura biomedica” EB. LA STORIA Sackett sposta l’attenzione da “come leggere la letteratura biomedica” a “come utilizzare la letteratura biomedica per risolvere i problemi clinici” MODELLO DI SACKETT 17 17

MODELLO DI SACKETT (1996)‏ Formulazione del quesito clinico Ricerca delle evidenze scientifiche disponibili Valutazione critica delle evidenze scientifiche Applicazione al paziente Valutazione delle proprie prestazioni 18 18

1. FORMULAZIONE QUESITO CLINICO Partendo dai bisogni del paziente convertire il problema clinico in quesiti che mirano la ricerca della letteratura. Outcomes (definire i risultati)‏ O Comparison (analizzare eventuali alternative)‏ C Intervention (definizione della tipologia di intervento)‏ I Problem/patient (che tipo di paziente ho davanti P ACRONIMO 19 19

2. RICERCA DELLE EVIDENZE SCIENTIFICHE DISPONIBILI Reperire, con il massimo di efficienza, le migliori evidenze con cui rispondere alle domande Fonti primarie (studi primari) lavori originali Fonti secondarie (studi integrativi) sintetizzano i lavori originali analizzando la rilevanza clinica e l’aderenza metodologica Fonti terziarie (Linee guida)‏ 20 20

3. VALUTAZIONE CRITICA DELLE EVIDENZE SCIENTIFICHE Valutazione critica della letteratura selezionata: Validità interna (disegno, conduzione, random, analisi dei dati, risultati, conclusioni)‏ Dimensioni dello studio (numero dei pazienti)‏ Validità esterna (criteri di inclusione, durata del follow-up)‏ 21 21

4. APPLICAZIONE AL PAZIENTE Dopo la validazione dello studio i risultati sono applicati alle necessità del paziente Esperienza del professionista Bisogni del paziente Migliori Evidenze scientifiche 22 22

5. VALUTAZIONE DELLE PROPRIE PRESTAZIONI Valutare l’applicazione delle evidenze scientifiche e il comportamento generale dell’operatore che applica l’EBM 23 23

ESPANSIONE EBM MIGLIORI RISULTATI ASSISTENZIALI DOVERE ETICO ADOZIONE LINEE GUIDA FACILITA ACCREDITAMENTO MIGLIOR RAPPORTO COSTO/BENEFICIO influenzando: Informazione Dei pazienti Pratica clinica Politica sanitaria Formazione professionale 24 24

ESPANSIONE EBM Il nuovo paradigma, si è ben presto differenziato nelle diverse professioni e discipline: Evidence-Based Nursing (EBN), Evidence-Based Physiotherapy (EBPh)…. 25 25

Evidence-Based Nursing (EBN)‏ 1998 – Il processo per mezzo del quale gli infermieri assumono le decisioni cliniche utilizzando le migliori decisioni cliniche utilizzando le migliori ricerche disponibili, la loro esperienza clinica e le preferenze del paziente, in un contesto di risorse disponibili. (Di censo A. Cullum N. Ciliska D. Implementing evidence based nursing: some misconceptions (Editorial). Evidence Based Nursing 1998 1 38:40)‏ 26 26

Caratteristiche dell’informazione biomedica ALCUNI NUMERI Caratteristiche dell’informazione biomedica Circa 2.000.000 di articoli pubblicati ogni anno inoltre 20.000 riviste Sino a 400.000 citazioni aggiunte annualmente nel MEDLINE 27 27

PRATICA CLINICA ASSISTENZIALE LIMITI EBM Interventi efficaci zona grigia Interventi inefficaci A = Buone evidenze scientifiche per utilizzarlo B = Discrete evidenze scientifiche per utilizzarlo C = Scarsa evidenze scientifiche per consigliare, o meno l’utilizzo D = Discrete evidenze scientifiche per non utilizzarlo E = Buone evidenze scientifiche per non utilizzarlo PRATICA CLINICA ASSISTENZIALE A B C D E 29 29

LIMITI EBN NELLA REALTA’ ITALIANA Carente familiarità degli operatori con strumenti informatici e con la lingua inglese Scarsa capacità di valutare la qualità dei risultati della ricerca clinica Scarso tempo a disposizione per garantire la frequentazione delle biblioteche specializzate, che troppe volte risultano essere poco fornite di materiali di specifico interesse infermieristico 30 30

L'INFORMAZIONE Tradizione orale e l’autorità del maestro I libri di testo Le riviste scientifiche Le riviste di pubblicazione secondaria La letteratura “terziaria” I data base bibliografici 31 31

FONTI DI INFORMAZIONE Fonti primarie Fonti secondare Fonti terziarie 32 32

FONTI PRIMARIE Pareri degli esperti, consigli dei colleghi (tradizione orale e autorità del maestro)‏ Libri di testo Studi primari (riviste scientifiche)‏ 33 33

LIMITI - Pareri degli esperti, consigli dei colleghi Basata sulla esperienza personale Altamente selettiva Dipendente dalle capacità personali Aggiornamento non valutabile 34 34

LIMITI - LIBRI DI TESTO Non seguono un approccio sistematico nella trattazione dei problemi Non sempre sono aggiornati Non sono necessariamente orientati alla risoluzione pratica dei problemi 35 35

LIMITI - STUDI PRIMARI - RICERCHE SCIENTIFICHE Sono in numero crescente e sono difficili da consultare e recuperare La ricerca è pubblicata nelle riviste biometiche dagli autori stessi della ricerca e la qualità è variabile Sono influenzate dalle mode e tendono a pubblicare gli studi più in funzione dei risultati che della loro rilevanza clinica 36 36

Fonti secondarie FONTI DI INFORMAZIONE Fonti primarie Fonti terziarie 37 37

FONTI SECONDARIE Sono sempre presentazione di studi primari ma garantiti dall'analisi critica della rivista che li pubblica (recensioni dei migliori articoli pubblicati su alcune riviste scientifiche)‏ Utilizzazione di un metodo esplicito e sistematico di esame degli studi primari. REVISIONI SISTEMATICHE METANALISI 38 38

REVISIONE SISTEMATICA Revisione della letteratura che esamina e sintetizza in un unico documento i lavori precedentemente prodotti su un quesito, attraverso una ricerca delle fonti e relativa analisi dei risultati, utilizzando un metodo esplicito e riproducibile. La valutazione finale è solitamente affidata alla METANALISI

Approccio quantitativo per la combinazione sistematica META-ANALISI Approccio quantitativo per la combinazione sistematica dei risultati di ricerche precedenti, con lo scopo di giungere a delle conclusioni sintetiche sull’entità di un effetto clinico

FONTI SECONDARIE (2)‏ Rendono maggiormente accessibili i risultati degli studi Offrono una prima valutazione critica dei risultati Sono comunque dipendenti dal publication bias (errori) e recensiscono soprattutto le riviste più “importanti” 41 41

Fonti terziarie Fonti di informazione Fonti primarie Fonti secondare 42 42

FONTI TERZIARIE Sono rappresentate dalle linee guida (evidence- based)‏ Costituiscono un ulteriore livello di interpretazione dove ai dati sulla efficacia e rischio vengono integrate valutazioni di tipo organizzativo, sociale, economico, ecc. relative alla applicazione di interventi sanitari 43 43

Come orientarsi ad una analisi corretta delle informazioni Organizzarsi Evitare l’effetto alone Non autolimitarsi o censurarsi 48 48

ORGANIZZARSI La cosa più importante quando si affronta l’analisi delle informazioni non è tanto trovare una sintesi, quanto ideare una strategia intelligente per analizzarle 49 49

Ricerca i numeri da 1 a 90 50 50

Evitare l’effetto alone L’effetto alone si manifesta quando l'uomo si trova in una situazione ripetitiva, tende a ripeterla anche quando dovrebbe cambiare 51 51

Non autolimitarsi o censurarsi Come si possono evitare i tranelli dell'effetto alone? Semplice a dirsi, difficile a farsi: togliendo i limiti che noi stessi poniamo alla nostra creatività. Attivando il cosiddetto pensiero laterale. Dobbiamo essere allenati a cambiare strategia, per vedere le cose da angolazioni diverse 52 52

Esercizio: Due e tre Inserire un simbolo matematico fra 2 e 3 in modo da ottenere come risultato 5. Inserire un simbolo matematico fra 2 e 3 in modo da ottenere come risultato 6. Inserire un simbolo matematico fra 2 e 3 in modo da ottenere come risultato un numero compreso fra 2 e 3. 53 53

Risposta… inutile insistere con le quattro operazioni. E' sufficiente inserire una virgola, che è un simbolo matematico: 2,3. 54 54

non tutto quello che c’è, si vede! cosa vedi? non tutto quello che c’è, si vede! 55 55

non tutto quello vedi, c’è! cosa vedi? non tutto quello vedi, c’è! 56 56

sei tu che scegli cosa vedere! cosa vedi? sei tu che scegli cosa vedere! 57 57

migliorare quantità e qualità della vita dei malati presenti e futuri GLI STUDI CLINICI Uno studio clinico è uno studio condotto su persone sofferenti di una malattia, il cui obiettivo è quello di ottenere una migliore comprensione delle cause, dell’evoluzione e delle modalità di trattamento con la finalità di migliorare quantità e qualità della vita dei malati presenti e futuri 59 59

GLI STUDI CLINICI Studio Obiettivo Disegno Individuare la responsabilità Studi di coorte e Eziologia di un agente ambientale o Studi caso controllo farmacologico nel determinismo di malattia Diagnosi Definire performance test dx Studi trasversali (Valutare l’efficacia di un test) (Controllati randomizzati) Definire la storia naturale delle malattie Studi longitudinali di Prognosi ed individuare la potenza dei fattori coorte prognostici Terapia Valutare l’efficacia dei trattamenti Studi longitudinali di preventivi, terapeutici e riabilitativi coorte o randomizzati 60 60

Disegno dell’osservazione rispetto al tempo 1)‏ Prospettico D E 2)‏ Storico 3)‏ D E Ambidirezionale t Inizio dell’osservazione 61 61

STUDI CLINICI STUDI SPERIMENTALI comprendono gli studi clinici controllati randomizzati utilizzati nella valutazione dell’efficacia di farmaci ed altri interventi assistenziali; STUDI OSSERVAZIONALI sono gli studi descrittivi e analitici (studi caso controllo, studi di coorte, studi cross-sectional) utilizzati per la definizione e prognosi delle malattie. 63 63

STUDI SPERIMENTALI Si definisce sperimentazione clinica ogni “esperimento” sistematico condotto su pazienti o volontari sani, al fine di scoprire gli effetti clinici- assistenziali di trattamenti farmacologici sperimentali, o altri interventi sanitari o assistenziali. OBIETTIVO ottenere stime di efficacia valide e generalizzabili alla popolazione dei pazienti. 64 64

RANDOMIZZATI (Randomised controlled Trial – RCT)‏ STUDI CONTROLLATI RANDOMIZZATI (Randomised controlled Trial – RCT)‏ Sono considerati la punta di diamante tra gli studi sperimentali per la valutazione dei trattamenti (grazie al loro disegno formulato in modo da minimizzare i “bias” -errori- rispetto ad altri disegni). 65 65

Studi controllati randomizzati (caratteristiche) disegno prospettico (longitudinale)‏ Servono a valutare l’efficacia di un intervento sanitario e assistenziale (es. un trattamento)‏ Si valuta l’eventuale differenza negli esiti tra coloro che hanno ricevuto l’intervento e coloro che non lo hanno ricevuto Il ricercatore è uno sperimentatore: interviene nell’assegnare il trattamento 66 66

STRUTTURA DI UNO STUDIO CONTROLLATO RANDOMIZZATO‏ POPOLAZIONE GENERALE POPOLAZIONE STUDIATA T E M P O randomizzazione GRUPPO DI TRATTAMENTO GRUPPO DI CONTROLLO simili CONFRONTO ESITI 67 67

STUDI CONTROLLATI RANDOMIZZATI (Randomised controlled Trial - RCT)‏ POPOLAZIONE GENERALE POPOLAZIONE STUDIATA T E M P O randomizzazione GRUPPO DI TRATTAMENTO GRUPPO DI CONTROLLO simili CONFRONTO ESITI 68 68

STUDI CONTROLLATI RANDOMIZZATI (Randomised controlled Trial - RCT)‏ RCT: i partecipanti sono allocati in modo casuale a uno degli interventi (esposizione) ‏ ciò aumenta la probabilità che i due gruppi siano simili (in partenza), e che eventuali differenze negli esiti dipendano solamente dal tipo di intervento assegnato 69 69

Metodi di randomizzazione La randomizzazione (assegnazione casuale del trattamento) ha senso se lo sperimentatore NON può prevedere il trattamento assegnato a ciascun paziente 70 70

Metodi di randomizzazione Assegnazione in base a una sequenza di numeri casuali o con l’utilizzo di buste opache e sigillate randomizzazione stratificata: dividere i pazienti in gruppi (strati) in base per es. all’età, e randomizzare “uno strato per volta” 71 71

GENERALIZZABILITA' dei RISULTATI esempio“Physicians’ health study” 72 72

Scelta del trattamento/i di controllo POPOLAZIONE GENERALE POPOLAZIONE STUDIATA T E M P O randomizzazione GRUPPO DI TRATTAMENTO GRUPPO DI CONTROLLO simili CONFRONTO ESITI 73 73

Gruppo di controllo miglior trattamento disponibile altro trattamento disponibile placebo nessun trattamento 74 74

Gruppo di controllo: uso del placebo Alcuni sostengono che il placebo è un fondamentale termine di riferimento … … soprattutto quando manca un chiaro “gold standard” Possono tuttavia esserci dubbi sulla eticità del trattamento con placebo quando esiste un trattamento di dimostrata efficacia Nuovo trattamento: basta che sia meglio di niente (FDA) o deve essere meglio dei trattamenti disponibili? 75 75

“Nessun trattamento” come controllo: Obiettivo dello studio: valutazione di efficacia del trattamento trombolitico con streptochinasi (SK) sulla mortalità intraospedaliera di pazienti con infarto miocardico acuto (AMI)‏ per il tipo di esito considerato (mortalità) la presenza di un gruppo di controllo (placebo) venne ritenuta superflua 76 76

CIECO E DOPPIO CIECO Nascondere al paziente, allo sperimentatore (cieco) o ad entrambi (doppio cieco) la conoscenza del trattamento allocato PERCHE' il paziente potrebbe essere influenzato dal sapere quale trattamento ha ricevuto …anche i medici potrebbero valutare diversamente la condizione del paziente, sapendo quale trattamento ha ricevuto ... … oppure evitare al paziente un trattamento da cui ritengano che il paziente stesso non possa trarre benefici La possibilità di mantenere la “cecità” dipende dal tipo di trattamento 77 77

STUDI CONTROLLATI RANDOMIZZATI (Randomised Clinical Trial - RCT)‏ POPOLAZIONE GENERALE POPOLAZIONE STUDIATA T E M P O randomizzazione GRUPPO DI TRATTAMENTO GRUPPO DI CONTROLLO simili CONFRONTO ESITI 78 78

CONFRONTO DEGLI ESITI ANALISI DEI RISULTATI esiti clinicamente importanti (mortalità - totale o causa- specifica, eventi non fatali, morbidità)‏ esiti secondari (end-point “surrogati”):  pressione arteriosa,  colesterolemia, etc qualità della vita (problema della validazione degli strumenti/questionari)‏ 79 79

Possibili “bias” nei RCT Non comparabilità popolazioni : alterazioni nel processo di randomizzazione Non comparabilità osservazioni: non uso o distorsioni nella cecità trattamento assegnato a chi ne può trarre maggior beneficio valutazione non obiettiva degli esiti)… Non comparabilità di effetti estranei nel corso dello studio 80 80

Elementi critici in uno studio randomizzato Tipo di popolazione studiata (generalizzabilità dei risultati)‏ numerosità del campione scelta del trattamento/i di controllo metodi di assegnazione e valutazione del trattamento: “cieco” vs “aperto” analisi dei dati (per trattamento ricevuto o trattamento assegnato - intention to treat)‏ valutazione dei risultati (significatività statistica vs rilevanza clinica)‏ 81 81

Quando non è possibile fare un RCT Verifica di tossicità di una esposizione/trattamento gli esiti da valutare sono troppo lontani nel tempo gli esiti da valutare sono rari (servirebbe un campione troppo ampio)‏ selezione dei pazienti: preferenza per uno dei trattamenti, con conseguente rifiuto alla randomizzazione fondi non sufficienti 82 82

STUDI CLINICI STUDI SPERIMENTALI che comprendono gli studi clinici controllati randomizzati utilizzati nella valutazione dell’efficacia di farmaci ed altri interventi medici; STUDI OSSERVAZIONALI che possono essere descrittivi o analitici (studi caso controllo, studi di coorte, studi cross-sectional utilizzati per la definizione e prognosi delle malattie). 83 83

STUDI OSSERVAZIONALI Lo sperimentatore non interviene direttamente sulle variabili osservate. Studiano i fattori che influenzano l’esito di una malattia ed ha come fine il miglioramento della prognosi della malattia e dell’efficacia degli interventi sanitari. Sono di due tipi: STUDI DESCRITTIVI STUDI ANALITICI 84 84

STUDI DESCRITTIVI 1) esaminano la frequenza, distribuzione ed andamento di una malattia nella popolazione; 2) ricercano eventuali fattori predittivi della malattia in esame, cercando di individuare i fattori eziologici della stessa. 85 85

STUDI ANALITICI studi di coorte studi caso-controllo studiano le cause delle malattie ricercando la relazione tra i fattori di esposizione e le malattie stesse. studi di coorte studi caso-controllo 86 86

STUDI DI COORTE Lo studio viene condotto su individui esposti o meno ad un fattore di rischio (es. fumo di sigaretta) valutando nel tempo l’esito dell’esposizione, cioè la comparsa o meno della malattia. Partendo cioè dalla possibile causa si cerca di stabilire se si avrà nel tempo l’insorgenza di una patologia correlata. 87 87

TIPI DI DETERMINANTE Caratteristica dello studio di coorte è la possibilità di investigare una esposizione alla volta (x braccio)‏ esposizioni a fattori di rischio Trattamenti Interventi preventivi Interventi educativi ... 88 88

LIMITI DEGLI STUDI DI COORTE Eventi rari (p.e. malattie rare)‏ Outcomes (risultati) a lunga latenza (p.e. tumori), seppure siano più fattibili rispetto ad altri studi Costi 89 89

STUDI CASO-CONTROLLO Si parte da un gruppo di soggetti ( i casi ) accomunati, ad esempio, da una patologia, che vengono “retrospettivamente” studiati per la loro esposizione a fattori di rischio nel passato e confrontati con un gruppo di individui (i controlli) che non presentano l’evento di interesse. In questo caso quindi si risale dagli effetti alla loro causa. 90 90

ERRORI (bias) degli STUDI CASO CONTROLLO Selection bias (errori di selezione)‏ Casi e controlli non provengono dalla stessa popolazione Information bias (errore di informazione)‏ Recall bias Interview bias 91 91

Disegno dell’osservazione Caso-controllo Determinante Evento Coorte Sinomini di studio di coorte: incidence, follow-up, prospective studies, longitudinal… 92 92

STUDI CROSS-SECTIONAL Gli studi cross-sectional o trasversali consistono nella raccolta di dati da pazienti in un dato momento senza considerare l’esposizione o la patologia. Vengono usati per studiare la prevalenza istantanea di una malattia o per esaminare le tendenze nel tempo 93 93

Studi trasversali (cross-sectional studies)‏ Esposizione e problema clinico sono valutati contemporaneamente (es:  colesterolo ed evidenza elettrocardiografica di patologie cardiache)‏ valutare l’associazione tra possibile causa ed effetto non è possibile verificare la relazione temporale ( colesterolo precede insorgenza patologie cardiache)‏ 94 94

Principali limiti degli studi osservazionali I gruppi a confronto sono davvero simili? Le differenze negli esiti sono sicuramente dovute alla presunta causa (esposizione)? … oppure eventuali differenze tra i gruppi (non conosciute) possono spiegare le differenze negli esiti? 95 95

FACCIAMO ORDINE… Cosa è l’EBN e come applicarlo Classificato l’informazione e definito i limiti Studi clinici sperimentali e osservazionali COME LEGGERE GLI STUDI 96 96

ARTICOLI DI RICERCA ABSTRACT PROBLEMA DI RICERCA DEFINIZIONE DELLO SCOPO REVISIONE della LETTERATURA e STRUTTURA TEORICA IPOTESI di RICERCA PROGETTO DELLA RICERCA CAMPIONAMENTO STRUMENTI/METODI RACCOLTA DATI ANALISI DATI RISULTATI/DISCUSSIONE BIBLIOGRAFIA 97 97

ARTICOLI DI RICERCA ABSTRACT: breve riassunto dell'articolo con la funzione di indirizzare il lettore verso i punti principali del lavoro (50 – 250 parole). PROBLEMA DI RICERCA: definizione del quadro o area oggetto di ricerca (introduzione)‏ DEFINIZIONE SCOPO: il perché della ricerca 98 98

ARTICOLI DI RICERCA REVISIONE LETTERATURA/STRUTTURA TEORICA: descrizione della revisione effettuata e del modello teorico utilizzato per la ricerca. IPOTESI DI RICERCA: definizione del tipo di risultato che il ricercatore ambisce dal proprio studio PROGETTO della RICERCA: definizione del disegno di ricerca 99 99

ARTICOLI DI RICERCA CAMPIONAMENTO. Definizione della popolazione individuata e del tipo di selezione STRUMENTI - RACCOLTI DATI: strumenti utilizzati per la raccolta dati e la modalità di rilevazione ANALISI DATI: interpretazione dei dati (metodi statistici)‏ RISULTATI/DISCUSSIONE: dare significato alle osservazioni e ai dati. BIBBLIOGRAFIA : elencazioni fonti informazione. 100 100

ARTICOLI DI RICERCA ABSTRACT PROBLEMA DI RICERCA DEFINIZIONE DELLO SCOPO REVISIONE della LETTERATURA e STRUTTURA TEORICA IPOTESI di RICERCA PROGETTO DELLA RICERCA CAMPIONAMENTO PROCEDURE/METODO RACCOLTA DATI ANALISI DATI RISULTATI/DISCUSSIONE BIBLIOGRAFIA 101 101