Dal programma alla costruzione di un curricolo per competenze Cosa cambia? 1
Il curricolo è… … fondato sull’idea che i saperi della scuola non sono estranei alle domande della vita; è dinamico; organizza e descrive l’intero percorso formativo che uno studente compie. 2
Il curricolo è… il percorso che si fa insieme per far evolvere le conoscenze per sviluppare competenze 3
Il percorso presuppone tre fasi: 1. individuazione dei nuclei fondanti della disciplina 2. individuazione dei traguardi di competenza, rappresentano riferimenti per l’insegnante 3. valutazione dei risultati anche in funzione di eventuali modifiche ed aggiustamenti
PERCHE' QUESTO INCONTRO TRA INSEGNANTI DELL'AREA LINGUISTICA? Per non frammentare l'esperienza delle lingue nella testa dei nostri studenti. Questa esigenza implica l'INTEGRAZIONE delle progettazioni disciplinari tra i docenti dell'area linguistica, per sfatare l'idea che due o più lingue si sviluppano fianco a fianco, come se procedessero su binari paralleli
Il linguista canadese Cummins afferma che le lingue in superficie sono separate e sono diverse, come due punte emerse di un iceberg. Sotto la superficie, però, i due iceberg in realtà si fondono, sviluppando una competenza comune
Dentro l'iceberg avvengono processi di integrazione, di ristrutturazione, di trasferimento delle lingue Che NOI, come insegnanti, DOBBIAMO CONOSCERE per promuovere e facilitarli nei nostri studenti
PROPOSTE DI LAVORO 1. Confronto dei vari curricoli ed individuazione di nuclei fondanti, con scansione temporale e proposte di verifiche comuni 2. Compilazione del questionario sugli stili di insegnamento e preparazione di una scheda di feedback per gli alunni
Concludiamo con una frase di Luciano MARIANI: “Gli studenti non possono percepire l’apprendimento di più lingue come un’ esperienza globale se i loro insegnanti non condividono un retroterra teorico e metodologico”
Quindi … stiamo seguendo il giusto percorso !!! Zante&Zante