La scuola che fa crescere Grottammare 03 marzo 2016 Classe sperimentale: 1B Itis IIS meccatronica IIS Osimo –Castelfidardo Insegnanti: Moroni Barbara (matematica)

Presentazione sul tema: "La scuola che fa crescere Grottammare 03 marzo 2016 Classe sperimentale: 1B Itis IIS meccatronica IIS Osimo –Castelfidardo Insegnanti: Moroni Barbara (matematica)"— Transcript della presentazione:

1 La scuola che fa crescere Grottammare 03 marzo 2016 Classe sperimentale: 1B Itis IIS meccatronica IIS Osimo –Castelfidardo Insegnanti: Moroni Barbara (matematica) Frontini Sofia (diritto/economia) Tognoli Paola (fisica) Di Tomaso Giovanna (chimica)

2 Obiettivo di apprendimento 1- Prendere coscienza del proprio stare a scuola 2- Sviluppare competenze sociali e civili 3- Prendere coscienza della possibilità di utilizzare strumenti didattici in contesti di vita quotidiana

3 Attività progettate per il raggiungimento degli obiettivi Attività sviluppate a livello disciplinare o in momenti di autogestione degli studenti (assemblea di classe): visione del film “L’oro di Scampia” e successivo brain storming analisi del fenomeno del bullismo conoscenza delle nozioni di base della Costituzione italiana statistica

4 Progetto: “A scuola … scelgo” Fase 1: Rilevazione delle problematiche gli studenti, divisi in gruppi, predispongono proposte di miglioramento dello stare a scuola relativamente alla didattica, a progetti extracurricolari, ambiente/arredamento scolastico vengono raccolte le proposte emerse e si predispone un questionario di gradimento da proporre agli studenti dell’istituto Fase 2: Indagine statistica gli studenti predispongono la distribuzione del questionario agli altri studenti dell’istituto vengono successivamente analizzati i dati raccolti e si selezionano almeno due proposte Fase 3: Studen Voice gli studenti presentano al DS e al CdC le proposte di miglioramento e il percorso fatto per arrivare a tali formulazioni Fase 4: La scuola interviene la scuola, seguendo le indicazione date dagli studenti, individua un percorso di realizzazione della “loro voce”

5 Criteri/indicatori di valutazione AUTONOMIA: capacità di reperire autonomamente strumenti e materiali necessari e usarli in modo efficace RELAZIONE: capacità di lavorare in gruppo, sapersi proporre in modo corretto e costruttivo, saper ascoltare e accettare le proposte dell’altro in modo rispettoso e critico PARTECIPAZIONE: accogliere positivamente gli stimoli offerti e attivarsi in modo produttivo RESPONSABILITA’: rispettare i tempi assegnati e le fasi previste dal lavoro, portare a termine la consegna Livelli: non presente - sufficiente - buona

6 Esiti di apprendimento Obiettivi di apprendimento Livello di PartenzaLivello attualeEsito finale 1Non PresenteSufficiente 2Non PresenteSufficiente 3Non Presente

7 Criticità incontrate e valutazione complessiva Gli studenti posti in situazione di apprendimento diverse dalle tradizionali hanno risposto in modo positivo mostrando curiosità ed interesse per le attività proposte e in alcuni casi entusiasmo. Da un clima di classe inizialmente difficile da gestire per mancanza di motivazione, con conseguenti problemi di disciplina, si è passati ad una situazione di partecipazione al dialogo educativo. Sono migliorate le relazioni interne alla classe e il rapporto con i docenti.