M. TurriIC Cles1 ANNO SCOLASTICO 2002/2003 Iscrizioni alla classe prima incontro con i genitori 12 gennaio 2002.

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2 M. TurriIC Cles1 ANNO SCOLASTICO 2002/2003 Iscrizioni alla classe prima incontro con i genitori 12 gennaio 2002

3 M. TurriIC Cles 2 Scopo della riunione Descrivere brevemente alcune caratteristiche della bozza di riforma degli ordinamenti scolastici Moratti - Bertagna Illustrare lipotesi di riforma della L.P. sullinsegnamento delle Lingue Straniere nella scuola dellobbligo Evitare, per quanto possibile, procedure di sorteggio per linserimento degli alunni al TP o ai Moduli

4 M. TurriIC Cles 3 Perché lAutonomia? Società complessa Difficoltà, per un sistema centralistico, di stare al passo con i tempi E una richiesta del sistema europeo Decentramento amministrativo

5 M. TurriIC Cles 4 Gruppo Ristretto di Lavoro Bertagna: linee essenziali Articolazione unitaria dai sei ai quattordici anni; rispetto delle specificità evolutive della fanciullezza e preadolescenza; unico curricolo organizzato in cicli biennali, con più efficace raccordo tra quinta SE e prima SM Generalizzare gli IC; creazione di un curricolo verticale Spingere la quinta SE verso la SM; ridurre la linea di demarcazione che separa le due scuole

6 M. TurriIC Cles 5 Raccomandazioni Almeno una qualifica in 12 anni Esclusione di canalizzazioni prima dei 14 anni Sistema educativo: istruzione (conoscere, teorizzare) e formazione (produrre, operare, costruire) processi diversi ma fortemente intrecciati Istruzione e formazione devono educare: promuovere tutte le dimensioni della personalità

7 M. TurriIC Cles 6 Otto leve 1. Riqualificazione scuola dellinfanzia 2. Allargamento dello studio secondario con inglobamento della quinta SE nella scuola secondaria 3. Ultimo biennio SM unico per tutti ma orientativo con incontro di docenti della secondaria di secondo grado

8 M. TurriIC Cles 7 Otto leve 4. Diritto/Dovere per tutti di ottenere almeno una qualifica con un minimo di 12 anni di istruzione e, comunque, entro il diciottesimo anno detà 5. Verifiche sistematiche sulle conoscenze e le abilità degli allievi in 1SE, 3SE, 5SE, 2SM, 1SS, 3SS + 3SM + 4SS (esami)

9 M. TurriIC Cles 8 Otto leve 6. Considerazione del voto di condotta 7. Potenziamento della formazione superiore, successiva allistruzione e formazione secondaria 8. Controllo in entrata allUniversità: prove circa il possesso o lacquisizione di unadeguata preparazione iniziale

10 M. TurriIC Cles 9 Punti deboli del sistema attuale Fallimenti scolastici ed extrascuola: ambiente sociale e familiare di appartenenza Fascia debole senza bocciature fino a 14 anni per il 18,3%; fascia alta 97% Fascia debole: laurea 2,7%; fascia alta 19%; 5% non completa la SM 11,8% abbandona gli studi al primo anno della SS; 17,1 al primo anno dei CFP Agire con politiche sociali; bonificare tessuti urbani degradati; iniziative efficaci quanto il miglior sistema educativo

11 M. TurriIC Cles 10 Curricoli Itinerario a tre velocità: obbligatorio per tutti, facoltativo (ma la cui offerta è obbligatoria per la scuola); extrascolastico, fatto di iniziative esterne da valorizzare Possibilità per tutti di accedere allistruzione superiore ed alla formazione superiore da qualsiasi istruzione o formazione secondaria

12 M. TurriIC Cles 11 E dopo la terza media? Istruzione Otto licei con percorso obbligatorio, facoltativo ed extrascolastico Classico Linguistico Scientifico Tecnologico Economico Umanistico Musicale Artistico

13 M. TurriIC Cles 12 E dopo la terza media? Formazione agricola-ambientale tessile-sistema moda grafica-multimediale chimica e biologica meccanica elettrica-elettronica-informatica edile e del territorio turistica-alberghiera aziendale-amministrativa sociale-sanitaria

14 M. TurriIC Cles 13 Scuola & Lavoro Potenziamento dei percorsi in alternanza scuola/lavoro In Italia solo 1 giovane su 100 tra i 16 e 19 anni è coinvolto in percorsi in alternanza; 50 in Danimarca, 28 in GB, 9 in USA Qualifiche dopo tre anni e non più dopo due; conseguibili a 17 anni, ammesso che lalunno abbia frequentato la SdI. A 17 anni si può entrare nel mercato del lavoro

15 M. TurriIC Cles 14 Sistema flessibile Nessuno può uscire prima dei 18 anni dal sistema formativo, se non ha una qualifica, che si consegue dopo 3 anni e con 12 anni di frequenza; (A 17 con la frequenza della SdI) A 14 anni posso scegliere un corso triennale (qualifica) o quadriennale (istruzione) Alla fine del terzo anno posso entrare nel mercato del lavoro; se non lo voglio, posso accedere ad un diploma secondario e quindi superiore

16 M. TurriIC Cles 15 Flessibilità A 15 anni posso optare per un percorso in alternanza; ma in quel caso prolungo litinerario di un anno A 18 anni posso accedere allistruzione o formazione superiore a tempo pieno o in alternanza Se luniversità mi è difficile, frequento i moduli propedeutici preuniversitari

17 M. TurriIC Cles 16 Monte ore base 825 ore annuali per tutti = 25 ore settimanali di queste 825 ore 660 (20 settimanali) sono quota nazionale e 165 (5 settimanali) sono quota locale, intensiva rispetto a quella nazionale Sarà dato un elenco delle discipline e degli stage obbligatori con le ore riservate ad ogni attività, soprattutto ai fini della definizione dellorganico funzionale di istituto Queste attività si reggono sullistituto e sulla classe; i contenuti saranno scelti dai docenti.

18 M. TurriIC Cles 17 Monte ore facoltativo Tutte le scuole dovranno istituire un curricolo facoltativo fino a 300 ore annue di laboratori Lalunno le può frequentare in una scuola a sua scelta; i ragazzi potranno frequentare i laboratori in modo asincrono rispetto alla classe; personalizzazione dei percorsi, con la responsabile negoziazione da parte della famiglia Oltre le 300 ore, le prestazioni della scuola si pagano

19 M. TurriIC Cles 18 Insegnante prevalente In ogni classe, nel primo biennio, ci sarà un docente coordinatore temporalmente prevalente con 21 ore di insegnamento Nel secondo biennio il coordinatore potrà scendere a 15 ore frontali In quinta la classe sarà retta da tre docenti (lingua, matematica-scienze, antropologica)

20 M. TurriIC Cles 19 Il ruolo della Scuola dellInfanzia E e rimane facoltativa La frequenza del triennio della SdI costituisce un credito per la qualifica entro il 18° anno Chi ha frequentato la SdI e vuole solo la qualifica, la può ottenere a 17 anni anziché a 18, purché non frequenti in alternanza Si vuole uscire dallottica dellobbligo (simile alla coscrizione obbligatoria) ed entrare in quella di un diritto/dovere del cittadino

21 M. TurriIC Cles 20 Il Progetto di Istituto Costituisce lidentità culturale e progettuale dellIstituzione scolastica Definisce le scelte educative ed organizzative, curricolari ed extracurricolari Criteri di valutazione del servizio scolastico Criteri per l autoanalisi dei processi e dei risultati Definisce modalità di coinvolgimento delle famiglie e degli studenti E pluriennale e pubblico E completato dalla Carta dei Servizi e dal Regolamento

22 M. TurriIC Cles 21 LS nella scuola dellobbligo Attualmente nellIC Cles: Tedesco dalla classe prima e Inglese unora in quinta Previsione: Tedesco e Inglese fin dalle elementari per un totale di 500 ore nel quinquennio La seconda lingua comincia in terza SE; prosecuzione alla SM e nella SS Attività per favorire lapprendimento: veicolarità, lettori, soggiorno, gemellaggi

23 M. TurriIC Cles 22 Tedesco & Inglese LS non più in alternativa Possederne solamente una sarà troppo poco per stare nel terzo millennio Occorrono occasioni di incontro fra persone La posizione del Trentino è strategica

24 M. TurriIC Cles 23 Formazione classi Con 75 alunni tre sezioni Criterio per togliere alunni dal TP e metterli al Modulo: esame certificati di lavoro (molto difficile da valutare) Con 76 alunni quattro sezioni

25 M. TurriIC Cles 24 Entro il 19 gennaio 2002 Iscrizione Richiesta trasporto Opzione per la Religione Cattolica Eventuali problemi sanitari per esonero educazione motoria o regime dietetico (con certificato medico) Portare il codice fiscale Le classi sono formate ad agosto 2002 su indicazioni della SdI

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