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La Costituzione Italia Ragionamenti e percorsi per il suo insegnamento.

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Presentazione sul tema: "La Costituzione Italia Ragionamenti e percorsi per il suo insegnamento."— Transcript della presentazione:

1 La Costituzione Italia Ragionamenti e percorsi per il suo insegnamento

2 1.Si può nella scuola elementare insegnare la Costituzione? 2.Non si rischia di produrre l'apprendimento mnemonico di formule in buona misura prive di contenuto per il bambino che le apprende? 3.Quali scopi, finalità e modalità caratterizzano linsegnamento della Costituzione?

3 La Costituzione è un testo complesso questioni storiche e dottrinali coinvolte, è un testo giuridico che fa riferimento a concetti astratti (principi e comportamenti) Probabilmente lo studio della Costituzione può essere affrontato solo dal terzo anno della scuola media

4 Parole e concetti LItalia è una repubblica democratica fondata sul lavoro (art. 1 Costituzione) Stato territorio leggi, amministrazione, Tassazione esercito cittadinanza leggi …. Sovranità Stato territorio leggi, amministrazione, Tassazione esercito cittadinanza leggi …. Sovranità

5 Dalle idee ingenue ai concetti La scuola può intervenire per far evolvere i concetti spontanei in concetti scientifici attraverso il confronto di situazioni differenti dando concretezza al concetto scientifico innalzando il livello di generalizzazione dei concetti spontanei

6 curriculo "costituzionale" che parta dall' aspetto comportamentale e relazionale per gran parte della scuola dell' obbligo, che dia al termine dell' obbligo una prima chiara e decisa conoscenza formale della Carta costituzionale.

7 ma anche un orizzonte di comportamenti e atteggiamenti da sperimentare concretamente nella quotidianità della vita di classe (elaborazione di regole comuni, gestione democratica dei ruoli e dei conflitti, discussione come strumento di condivisione, confronto e conoscenza) ma anche un orizzonte di comportamenti e atteggiamenti da sperimentare concretamente nella quotidianità della vita di classe (elaborazione di regole comuni, gestione democratica dei ruoli e dei conflitti, discussione come strumento di condivisione, confronto e conoscenza) telaio di concetti e nozioni che consenta ai bambini – ragazzi di inquadrare le tematiche della Costituzione

8 Agire su due livelli Conoscenza del concetto di cittadinanza; Conoscenza dei principi fondamentali della costituzione; Acquisizione del concetto della costituzione come processo Conoscenza del concetto di cittadinanza; Conoscenza dei principi fondamentali della costituzione; Acquisizione del concetto della costituzione come processo Confrontarsi con la complessità; Argomentare e scegliere cioè ragionare; Tolleranza e immedesimazione memoria Confrontarsi con la complessità; Argomentare e scegliere cioè ragionare; Tolleranza e immedesimazione memoria

9 Percorso di lavoro Accertamento delle preconoscenze (idee ingenue) Lettura di testi per costruire il contesto Discussione su documento per problematizzare attraverso domande che chiedono pareri e giudizi sui comportamenti dei protagonisti

10 1. S CHEDA PER L ' ACCERTAMENTO DELLE PRECONOSCENZE RELATIVE ALLA PAROLA COSTITUZIONE Hai già sentito la parola Costituzione? Se sì in quali occasioni? A quali altre parole puoi collegare la parola Costituzione? Perché, secondo te, un popolo decide di scrivere una Costituzione?

11 Documento, spiegazione,italiana, libro Regola, accordo, conclusione, potere, progetto Testamento, lettera, penna, matita cambiamento Costituirsi al Re Leggi, politica, Repubblica Testamento COSTITUZIONE Sostituzione, istituzione, documento Spiegazione di qualcosa Progetto Costituire, costituisceCostituzione Italiana, costituire Governo, leggi, trattati, documenti Legge, decisione, regole scritte, giustizia, Repubblica Repubblica, di una legge della città

12 2. Contestualizzazione storica La nascita della repubblica Italiana (testi forniti dallinsegnante) Sottolinea in rosso per che cosa si votò il 2 giugno Sottolinea in nero quali furono i risultati del referendum Quando entrò in vigore la Costituzione?

13 2. Contestualizzazione storica Perché secondo te la ragazza di questa foto è sorridente? Quali altre informazioni ci dà questa foto?

14 3. La Costituzione italiana. Lavoro sul testo Sottolinea ed elenca i diritti che sono garantiti negli articoli della Costituzione che hai letto. Secondo te ci sono diritti più importanti di altri ? Perché?

15 LA COSTITUZIONE ITALIANA art. 1. sovranità popolare, art. 2. diritti e doveri, art. 3. uguaglianza, art. 4. lavoro, art. 11. ripudia la guerra art. 19. fede religiosa art. 32. salute art. 34. scuola aperta a tutti art. 37. parità di lavoro e lavoro minorile

16 Secondo me no, perché tutti i diritti hanno uguale valore. Secondo me sì (istruzione, donna, salute e uguaglianza) perché senza non si potrebbe vivere o si vivrebbe male. Secondo me sì perché per esempio la donna deve avere le stesse paghe delluomo e tutti hanno diritto allistruzione. Secondo me sì (istruzione, donna, salute, uguaglianza) perché tutti adesso hanno gli stessi diritti.. Secondo me sì perché il diritto alle cure e al lavoro della donna, allistruzione perché così hai una cultura e puoi vivere sano V No perché tutti i diritti servono a rendere migliore la civiltà Sì, perché bisogna trovare altri diritti. Per me sì perché luguaglianza è più importante dellistruzione. Secondo me sì (uguaglianza, lavoro, salute, istruzione) perché senza si vivrebbe male Sì perché se non vai a scuola rimani ignorante. Secondo me sì perché lavorando guadagni soldi per la tua famiglia. Sì perché i diritti di uguaglianza, salute, lavoro, istruzione sono essenziali per essere una vera repubblica Sì perché i più importanti sono salute, uguaglianza, perché senza puoi morire No, perché per me sono tutti importanti uguali. Sì, come per esempio luguaglianza, listruzione e la salute. Secondo me sì, perché altrimenti non riusciresti a sopravvivere senza altri diritti come la salute. Sì perché ci sono dei diritti più utili come listruzione e la liberta della fede religiosa.

17 Lavoro di gruppo Le risposte sono state analizzate da un gruppo della classe che le ha catalogate secondo questi criteri: tutti i diritti sono importanti ci sono diritti più importanti di altri (risposta congruente) ci sono diritti più importanti di altri (tautologia) ci sono diritti più importanti di altri (senza motivazione)

18 SIAMO STATI EMIGRANTI ANCHE NOI! Testo per contestualizzare:lettera di protesta scritta da alcuni emigranti italiani e pubblicata su un giornale nel Domande di comprensione: Quando gli Italiani iniziarono ad emigrare? Per quali motivi? Di che cosa si lamentano gli emigranti nella loro lettera di protesta?

19 SIAMO STATI EMIGRANTI ANCHE NOI! Documento per discussione

20 La discussione Quali informazioni ci dà questa foto? Che cosa avresti pensato o fatto se ti fossi trovato in quella situazione?


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