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Nel circolo si sono manifestati molti episodi di intolleranza rispetto alla diversità in genere da parte di alcune famiglie si rende necessario quindi un’azione educativa rivolta a recuperare il valore della condivisione della differenza come risorsa reale dell’essere umano e nello stesso tempo garantire i processi di apprendimento individuali di tutti gli alunni. 2 Nel circolo c’è un’alta percentuale di stranieri con un flusso costante di ingresso in corso d’anno Nell’ambito delle varie classi c’è un ‘alta percentuale di alunni che manifestano disagio psico-sociale. A fronte di una presenza media di 30/40 ore in scuola 4 alunni disabili hanno un sostegno di 12 ore e 30 cadauno In considerazione delle difficoltà sempre maggiori che il Comune ha nel rispondere alla richiesta di educatori presentata dalla scuola,si rende necessaria la ricerca di nuovi modelli organizzativi che permettono alle classi di funzionare, agli alunni di integrarsi ed apprendere

RISPETTO LA SCUOLA ASSUNZIONE DI UNA PROSPETTIVA ECOLOGICA DI COLLABORAZIONE E CONDIVISIONE NEI DOCENTI RISPETTO L’ALUNNO:RAGGIUNGERE TRAGUARDI AVVERTIBILI DI SUCCESSO – RICADUTA DELLE ATTIVITÀ DI LABORATORIO SULLE ABILITÀ COGNITIVE E LA MOTIVAZIONE AD APPRENDERE RISPETTO ALCONTESTO FAVORIRE LO SVILUPPO DEL PENSIERO DIVERGENTE, LA CULTURA DELLA DIVERSITÀ, LA VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE

Finalità complessive del progetto PROGRAMMARE LE ATTIVITA INDIVIDUALIZZATE COME STILE D’INSEGNAMENTO 4 FAVORIRE LA CONTINUITÀ DEI PROCESSI FORMATIVI SUPERARE ED EVITARE LA FRAMMENTAZIONE DEI SEGMENTI SCOLASTICI PRINCIPALE CAUSA DELL’INSUCCESSO SCOLASTICO. DALLA PRESENZA NELLE CLASSI DI ALUNNI CON PARTICOLARITÀ DI APPRENDIMENTO DIFFERENTI SI SVILUPPA UN MODELLO DI INSEGNAMENTO ALL’INTERNO DELLA CLASSE CHE PERMETTA A TUTTI DI RAGGIUNGERE TRAGUARDI AVVERTIBILI DI SUCCESSO

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MAI SENZA DI ME 6 PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA PERSONALIZZATA PROFILO DINAMICO FUNZIONALE DIAGNOSI FUNZIONALE

 TETRAPARESI CON CARATTERISTICHE DISCINETICHE DISPRASSIA BUCCO LINGUO FONATORIA 7

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9 MANTENIMENTO E AMPLIAMENTO DELLE CREDENZE POSITIVE RISPETTO ALLA CAPACITÀ DI SVOLGERE ADEGUATAMENTE UN COMPITO. CONTROLLO DELLA DISPRASSIA UTILIZZO DEL LINGUAGGIO PER PROGRAMMARE IL GIOCO SIMBOLICO

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16 RISPONDE ALL’ESIGENZA DI AMPLIAMENTO DELLE OFFERTE FORMATIVE DEI BAMBINI DISABILI ISCRITTI E FREQUENTANTI LA SCUOLA DELL’INFANZIA RISPONDE ALL’ESIGENZA DI PREVENIRE E INDIVIDUARE PRECOCEMENTE DISTURBI DEL LINGUAGGIO SEMPRE PIÙ FREQUENTI NEI BAMBINI

17 32 Alunni del 2005 iscritti alla scuola infanzia 24 bambini del 2006 iscritti all’asilo nido comunale 4 bambini disabili della scuola dell’infanzia 10 Docenti 3 educatori asilo nido 1 responsabile gestore cooperarci Personale ATA Genitori

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20 IL GIOCO DI ACCOGLIENZA CON IL QUALE CANTANDO CI SALUTIAMO E INIZIAMO GIOCO DI IMITAZIONE …CANZONCINA DEL LUPO COSA FA..MOTRICITA’ ESERCIZI LUDICI DI PERCEZIONE UDITIVA

COSTRUZIONE DEL CESTINO SONORO IL BOSCO TATTILE SONORO CI SI CAMMINA IN MEZZO …SI TOCCA E FA RUMORE 21 e ora vi facciamo vedere una sessione di suongiocando

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