Carla Galdino-Roberto Romanelli COSA E’ UNA U.D.A.? E’ un percorso didattico che privilegia le modalità in cui avviene l’apprendimento rispetto ai contenuti. 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Carla Galdino-Roberto Romanelli TIPOLOGIA DI U.D.A. UDA DISCIPLINARE:   Riguarda la singola disciplina. E’ volta al raggiungimento di specifiche competenze individuate dal docente UDA MULTIDISCIPLINARE:   E’ costruita dai docenti del C.d.C e orientata all’ apprendimento da parte dell’allievo di conoscenze e abilità afferenti, in genere, a conoscenze diverse integrate che sostengono l’acquisizione delle competenze di diverse discipline. Contiene più UdA disciplinari. 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Le U D A. sono caratterizzate nella progettazione da: più competenze tra loro integrate, definite con gli standard di apprendimento, riferiti alle conoscenze e alle abilità coinvolte; attività educative e didattiche unitarie, di metodi, di soluzioni organizzative, necessarie per concretizzare in modo osservabile il raggiungimento delle competenze; modalità con cui verificare sia i livelli delle conoscenze e delle abilità acquisite, sia se e quanto esse si sono trasformate alla fine del percorso in “competenze personali” di ciascuno. 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Carla Galdino-Roberto Romanelli COME DEVE ESSERE UNA UDA? Si possono realizzare UdA ad ampiezza massima (tutti i formatori), media (alcuni) o minima (asse culturale/discipline). Si dovrebbero prevedere sempre compiti reali (o simulati) e conseguenti prodotti che i destinatari sono chiamati a realizzare 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

UNITA’ DI APPRENDIMENTO Piano di lavoro Scheda di progetto Diagramma di Gantt Modello di consegna studenti Modello di relazione studenti 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Carla Galdino-Roberto Romanelli Scheda di progetto: Denominazione Descrizione Competenze Conoscenze Abilità Destinatari Fasi Lavori degli studenti Metodologia didattica Tempi Risorse umane Strumenti di valutazione 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Cronogramma delle attività Piano di lavoro Progetto esecutivo Diagramma di Gantt Cronogramma delle attività 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Modello di consegna degli studenti Documento che il team dei docenti ha preparato per gli studenti Foglio di lavoro 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

MODELLO DI RELAZIONE DEGLI STUDENTI Riflessione del lavoro svolto e autovalutazione dell’esperienza 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Carla Galdino-Roberto Romanelli COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE PROCESSO PROGETTUALE GRIGLIE VALUTAZIONE RUBRICHE COMPETENZE 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Carla Galdino-Roberto Romanelli Conoscenze definizione CE-EQF 23 aprile 2008 (EQF = Quadro Europeo delle Qualifiche) Assimilazione di informazioni (fatti, principi, teorie e pratiche) relative ad uno specifico settore. Sono teoriche e pratiche. 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Abilità definizione CE-EQF 2008 Applicare le conoscenze e usare il know how necessario per portare a termine compiti e risolvere problemi. Sono cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (abilità manuale, uso di metodi, di materiali, di strumenti). 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Competenze definizione CE-EQF 2008 La competenza è la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali, metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. Le competenze sono descritte in termini di responsabilità ed autonomia 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Carla Galdino-Roberto Romanelli Le competenze chiave Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio adottata il 18 Dic. 2006 Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Carla Galdino-Roberto Romanelli COMPETENZE CHIAVE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PROFILO DELLE COMPETENZE DA CERTIFICARE GRIGLIA DI VALUTAZIONE COMUNICARE IN MADRE LINGUA REALIZZA ELABORATI PERSONALI E CREATIVI SULLA BASE DI UN’IDEAZIONE E PROGETTAZIONE ORIGINALE, APPLICANDO LE CONOSCENZE E LE REGOLE DEL LINGUAGGIO VISIVO, SCEGLIENDO IN MODO FUNZIONALE TECNICHE E MATERIALI DIFFERENTI ANCHE CON L’INTEGRAZIONE DI PIU’ MEDIA E CODICI ESPRESSIVI. HA UNA PADRONANZA DELLA LINGUA ITALIANA TALE DA CONSENTIRGLI DI COMPRENDERE ENUNCIATI E TESTI DI UNA CERTA COMPLESSITA’, DI ESPRIMERE LE PROPRIE IDEE, DI ADOTTARE UN REGIME LINGUISTICO APPROPIATO ALLE DIVERSE SITUAZIONI LIVELLO: AVANZATO INTERMEDIO BASE NON RAGGIUNTO 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Carla Galdino-Roberto Romanelli Competenze di cittadinanza Regolamento sull’obbligo di istruzione (D.M. 22 agosto 2007) Imparare ad imparare Progettare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l’informazione 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Carla Galdino-Roberto Romanelli Polo dell’ AUTONOMIA Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Costruzione del Sé Sfera dell’AUTONOMIA Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. 4. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Relazione con gli altri Sfera della SOCIALITÀ 5. Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all'apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Rapporto con la realtà Sfera delle CAPACITÀ 1. Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. 2. Acquisire ed interpretare l'informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l'attendibilità e l'utilità, distinguendo fatti e opinioni. 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Carla Galdino-Roberto Romanelli Polo delle capacità Comunicare: A)comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali); B) rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Carla Galdino-Roberto Romanelli Competenze, creatività e innovazione Imparare ad imparare: interessare Progettare: ciò che non c’è; che non esiste Agire in modo autonomo e responsabile: scegliere Risolvere problemi: non esiste LA soluzione Collaborare e partecipare: appropriarsi Individuare collegamenti e relazioni: trovarne e/o costruirne di nuovi/e Acquisire e interpretare l’informazione: rendere accessibile Comunicare: relazione 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Carla Galdino-Roberto Romanelli Le competenze chiave di cittadinanza sono gli OBIETTIVI del percorso didattico-formativo. Le competenze di asse culturale/area di indirizzo (scandite in performance / esiti formativi =abilità / capacità) sono le COMPONENTI del percorso. I contenuti disciplinari sono gli STRUMENTI per costruire gli esiti formativi . 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

RUBRICA DELLE COMPETENZE: ASSE DEI LINGUAGGI Italiano – Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti ABILITA’ CONOSCENZE ANNUALITA’ Comprendere il messaggio espresso in testi orali di varia tipologia, globalmente e nelle loro parti costitutive Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche dell’espressione orale nelle varie situazioni comunicative. Principali strutture grammaticali della lingua italiana nei vari livelli comunicativi. 22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

RUBRICA DELLE COMPETENZE: ASSE DEI LINGUAGGI LINGUA ITALIANA INDICATORI LIVELLI DI PADRONANZA COMPITO NON RAGGIUNTO BASE INTERMEDIO AVANZATO CAPACITA’ ESPOSITIVA L’allievo si esprime in modo elementare e talora scorretto anche nel linguaggio settoriale. L’allievo si esprime in modo semplice ma corretto e possiede un lessico essenziale L’allievo si esprime in modo ben organizzato e corretto e possiede una padronanza del linguaggio soddisfacente. L’allievo si esprime in modo appropriato e ben articolato e possiede una ricchezza lessicale che usa in modo pertinente. Produzione di testi orali di diverso genere (autopresentazione, esposizione di un argomento studiato, esposizione di un’esperienza o di una ricerca)   22/09/2018 Carla Galdino-Roberto Romanelli

Grazie per l’attenzione! carla.galdino@istruzione.it 22/09/2018 Carla Galdino